摘要：一、教材分析本框是《法律与生活》第二课“依法有效保护财产权”第二框的内容,着重阐述尊重保护知识产权的重要意义,具体介绍著作权、专利权、商标权等主要知识产权保护的法律规定。本框内容有三目,第一目“保护创作——著作权”,阐述保护知识产权的意义以及著作权的含义、种类和保护期限等;第二目“激励创新——专利权”,阐述专利权的含义、种类和保护期限等;第三目“点石成金商标权”,阐述商标的含义、种类以及商标注册的法律要求、注册商标专用权等。

摘要：本文主要介绍了在中学生物学课堂教学演示中有关对象与背景的艺术处理、设计与过程的优化处理、重点与难点的彰现处理、意外与事故的紧急处理等策略。

摘要：新课标颁布后,学习任务群教学目前是中学语文教学关注的热点。作为语文教学的依据,我们如何理解析课程标准中的学习任务群概念?在新课标理念下,什么样的语文教学才是符合课标理念的学习任务群教学?学习任务群教学的难点之一是情境任务设计,我们如何在语文教学中进行情境任务和学习活动设计?通过对一堂阅读教学课的观察,尝试从实践的视角对上述问题做出回答。

摘要：文本教学内容的确定是个有意义的语文教学命题，它涉及对课程标准的理解、对教材的把握、对学生学业水平的判断等诸多内容。因此，教师对文本教学内容的处理策略和具体的课堂教学实践不仅呈现了对文本内容的理解与教学设计的水平，更体现了教师对文本承载的课程价值的认识。随着2017版高中语文课程标准的颁布，教师的课程意识与教师如何依据课程目标选择文本教学内容应该被重点关注。从这个角度去观察《铃兰花》的文本教学价值与课堂教学实践，可能更有必要，也更具实际意义。

摘要：《义务教育生物学课程标准（2011年版）》已经颁布，如何在教学中进一步落实课程标准的新精神是当前一项紧迫任务。为了避免教学实践中形式化趋同，我们需要从文本阅读走向精神领悟，从教学要求走向学生需求，从撰写教案走向系统设计，从教学设计走向智慧课堂。

摘要：摘要：教师对学科内容有着深入、独到的解读是课堂教学成功的基本保证。化学文本解读通常存在原点意识缺乏、自我建构缺失、理性质疑缺少、价值引领缺位的问题。智慧的文本解读要解决三个问题：为何学、何学之和学何为。智慧的文本解读一般应经历三个阶段：陌生解读、立体解读和智慧解读。

摘要：教学内容的选择一度是语文教学的热点问题,这是语文课程建设的一大进步。之前学者常常主张从文类文体出发选择教学内容,教师则多从文本内容本身出发选择自己的教学内容,但这些选择多是基于教师教学的内容选择,而非学习者视角。借助小说《孤独之旅》的教学实录,从学习者视角,尝试基于学生学习的内容选择,探讨教师在小说教学时教学内容的选择可能存在的变化。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,标志着中学语文教学进入了一个崭新的阶段.由于普通高中语文课程标准早几年推出,在实践一线,中学语文教师的课程观与教学观开始有了改变,"依标教学"如今已经成为大多数中学语文教师的理性共识.与之形成鲜明对比的是,教师依标教学的专业能力尚不足以支持教师的课堂教学行为,"讲授"仍然是课堂教学的普遍现象,学习设计能力与评价设计能力是语文教师亟待提升的专业能力,"设计"的好坏是语文学科"依标教学"能否真正实现的关键.

摘要：单元教学目标设计是单元教学设计的重要环节,直接影响英语课堂教学的方向、过程和效果。本文指出了单元教学目标设计中存在的突出问题,并提出单元教学目标设计的具体建议,即应在综合课程、教材、学生等因素的基础上进行整体性设计,单元教学目标内容应涵盖核心素养培养,目标内容应相互关联,内容间的逻辑层次应清晰分明。

摘要：科学概念指自然科学领域内经过检验或验证,能够解释、预测客观事物和现象的本质属性或客观规律的描述。可是,当我们聚焦学生科学概念的形成时,发现了一些不容忽视的问题,如教师在采用一定的教学策略进行概念教学时所呈现出来的教学理念,则更多的是理论的堆砌,并没有真正对科学概念的深层建构起到关键的支撑作用？如何有效建构概念,提升概念教学的有效性呢,这里我们将借助一些教学实践案例进行探讨并具体阐述。