摘要：由于开放型问题的解决,一般需要学生去观察、试验、类比、归纳,猜测出结论或条件,然后加以严格的证明、所以,此类问题更加接近社会生产和科学研究的实际,对于培养学生的应用意识和创造才能具有很好的作用,在教学实践中,我们注意经常设计开放型问题,使学生思维活跃、

摘要：批判性思维强调善于质疑、独立判断,基于证据、理性分析。利用高中化学课堂教学培养学生的批判性思维能力,要注意以优选的批判性思维素材为背景,引导学生抓住矛盾、理性质疑;在此基础上凝练问题、明确研究任务;结合实验探究和生产生活事实,寻找证据,谨慎推理;在反思中进行综合性判断。以“化学能转化为电能”为例,介绍培养学生批判性思维能力的教学程序。

摘要：唤醒、激发学生思维流畅活动的设置无疑是教育核心任务之一，在以“六步学习法”学习过程中，“问题串”设计合理与否对于完成这个任务尤为重要。通过启迪型、精细型、梯度型和开放型4种类型的问题串案例，诠释了在学生学习的各个活动环节中“问题串”的重要性。

摘要：由不同教师共备、同上"巴西"一课,引发了对该课的深入分析和众多思考。分析了表象的教学用时差异和内隐的教师理念差异,外在的师生行为差异和内在的执教者关注点的差异,并直击根本问题"课堂容量应该有多大、教学进度的参考依据是什么"。