摘要：初中学生思维活跃,对单元整体模块教学有更多期待,教师要做好统筹考量,在教学内容处理、学情分析、教程安排、教学反思、作业设计等环节渗透模块教学设计内容,引导学生展开多种形式的学科探索行动,以达成更多单元教学目标.单元整体模块教学有自身规律和要求,教师要发挥主导作用,对教学设计展开多重优化处理,为学生创造适合的学习环境,促进学生学科能力的发展.

摘要：艺术教育是素质教育中不可缺少的一部分,关系着学生未来的长远发展。但是,当前农村中学的艺术教育由于受经济发展水平、思想观念、教学条件、师资力量等诸多因素的限制,和城市教育相比差距较大,因此亟须加强和改进。丰县师寨初级中学从农村艺术教育的必要性、可行性和实施途径等方面,探寻普及农村初中艺术教育的实施及发展之路,以期促进教育公平。

摘要：在2011年版《课标》中有lO个核心概念，“创新意识”是其中之一。据此，教材相应设计了“综合与实践”内容．这是数学课程中的一个较新的内容，是培养学生应用意识的很好载体，有助于培养学生的创新意识．但是，除此以外，教材中其他问题的设计是否也应为学生创新意识的培养提供一个很好的平台？

摘要：单元复习课根据教学功能定位不同可分为基于知识关联建构的基础复习课和重视技能思维发展的专题复习课。其教学设计应以情境探索为载体,问题思考为主线;以知识关联、方法建构为显性目的,以思维能力发展为隐性目的;重视整体有序设计,在情境问题中主动思考,实现知识、技能、思维的整体发展,并由具体的数学方法和策略的学习转向一般性思维策略的学习,实现“双减”背景下教学的提质增效。

摘要：学校的教育教学要“以人为本”。“以人为本”是指教育教学要充分考虑学生的心理需求和实际经验，其出发点和归宿点都要以学生的人格发展为根本。“以人为本”最重要的核心理念就是“尊重”。在学校实践中，教师应该尊重每一个学生，尊重学生的差异，尊重学生的选择，尊重学生的体验与感悟。

摘要：丰县师寨初级中学是一所有着近60年历史的乡村老校,学校地处抗战革命老区丰县师寨镇陈庄村,自建校以来,不仅对一方经济文化发展做出了不可磨灭的贡献,而且形成了“人子吾子,我校我家,快乐校园,幸福家园,崇德重礼”的20字办学方略。近年来,我校努力培育发展增长点,找准艺术、体育这一短板,精准发力,特色发展,收到的成效超乎预料,既使得学校内涵更加丰富,德育品牌得以擦亮，更让学校的教育教学质量快速攀升，群众的满意度不断提高，连续3年稳居全县教育系统综合考核高位，成为县内农村学校内涵发展的标杆。

摘要：谈到“行程问题”，我们自然会想到“追及”、“相遇”问题．可是近年的中考已经在新的视角下赋予“行程问题”更加丰富的含义，它们或被设计成开放型问题，或与图像“珠联璧合”，题目充满了无限生机．

摘要：尽管复习课在不同的教学时期、教学阶段有着不同的复习形式，但都有五个显著特征：重复性、整合性、系统性、反思性、内化性．通过教师的精心设计，学生能对所学的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能进行条理化、系统化、清晰化的梳理和反思；通过进一步整合、重组，

摘要：一、问题的提出《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称＂课标＂）首次将基本活动经验作为数学课程的重要目标,并进一步指出＂数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志＂.那么新修订的苏科版数学教材在内容的选取与设计上,是否体现了基本活动经验作为数学课程的总目标要求？对学生数学素养的提高产生了哪些积极影响？还有哪些亟待完善的地方？这些都是作为课程与教材的实施者、开发者、研究者、仲裁者、转译者的教师不能回避的问题,也是作为课程、教材的建设者的教师应尽的义务和职责.

摘要：当前数学课堂中师生互动存在趣味性缺失、目的性不明、真实性缺乏、主体性忽视等问题.针对这些问题,笔者基于具体课例,提出日常教学中应精细研究,探寻有效的策略,营造和谐的互动氛围,设计有效的探究活动,将互动交流的过程留给学生等理性思考.