摘要：“双减”政策的提出使得激发学生作业完成的内在动机尤为重要。基于内在动机理论,从人的三种心理需求(自主、胜任、联结)提出了激发初中生作业完成的内在动机:强化作业的可选择性和认识作业的重要意义以支持作业自主;作业分层以增强学生的效能感,过程性评价帮助学生认识自我以增强作业完成的胜任感;设计小组合作作业促进学习同伴之间的联结,设计实践类作业促进学生与家庭、社会的联结;通过作业的自我设计和评价增强学生的责任感。

摘要：基于对初中地理教师地理填充图册使用情况的调查,从结构、题型、难度、图像、情境等方面对初中地理填充图册的作业系统进行全面分析,归纳其优缺点,并提出改进和使用建议。

摘要：项目式学习与初中物理综合实践活动相结合,是广大物理教师面对的一项新课题,需要教师在现有教材的基础上,充分挖掘素材,培养学生的自主能力、创新意识和实践能力。本文以杆秤的制作为例,从产品的设计与制作、问题、评价等多个方面进行探讨。

摘要：1设计思想在本专题中，圆的有关性质、直线与圆的位置关系以及圆的有关计算是重点，而灵活、综合运用这些知识解决问题则是难点。其中，圆的有关性质（垂径定理、圆周角定理及推理、切线的判定和性质定理、切线长定理等）又是学好本章的关键。从近年各地中考试题来看，考查重点仍是圆的基本性质、相关计算和三类位置关系；逐步降低了证明的要求，同时出现了以圆的知识为背景的探究型新题。

摘要：以"黄河"一课为例,将《中学地理教学参考》《地理教学》和《地理教育》三大地理期刊中近10年的有关"黄河"的28篇初中地理教学设计文献,从教学目标书写、教学策略选择、教学材料处理和教学评价设计4个维度进行研究,分析初中地理教学设计各维度的发展变化,并提出未来初中地理教学设计发展的趋势。

摘要：文章以初中地理教学为例,通过主题单元"中国传统民居"的案例设计,展示了基于《布卢姆教育目标分类学修订版》的教学目标、教学活动和学习评估一致性设计方法和过程,结合案例探讨了分类表的设计和检验功能,提出了进一步中国化学科应用的展望。

摘要：文章以初中地理教学为例,通过主题单元"中国传统民居"的案例设计,展示了基于《布卢姆教育目标分类学修订版》的教学目标、教学活动和学习评估一致性设计方法和过程,结合案例探讨了分类表的设计和检验功能,提出了进一步中国化学科应用的展望。

摘要：基于克努兹的全视角学习理论中学习的“两个过程”和“三个维度”,将学习作为整体构建了学习视角下的初中地理学习评估体系,包含关注认知过程的学习内容评估、关注学习过程的学习动机评估和关注行为参与的学习互动评估。学习内容的评估借鉴了布卢姆教育目标分类学修订版设计了结合认知过程的指向目标的学习内容评估;学习动机的评估基于Biggs等人开发的“修订的学习过程调查问卷”设计了“初中地理学习方式调查问卷”,通过定量的方法评估学习动机和学习策略;学习互动评估是通过设计的“初中地理学习行为参与的学习互动评估项目及评分等级”评估学生互动参与行为,对学生的参与行为做评估记录。

摘要：教师着眼于学生认知发展水平与已有经验精心设计系列问题，能令学生在生动活泼、主动而富有个性的学习中展开积极的思考，积极探究、体验与运用数学思想方法，并因此逐步积累起更加丰富的数学活动经验，使学生在教师的有效指导中落实真正有意义的探究活动并获得学习的进步．

摘要：摘要结合自身关于主题教学的研究，对2017年江苏省初中地理评优课活动中通过网络直播的7节同课异构课进行观察、比较和分析，发现其中很多课的设计在“主题选取”“主题情境”“主题活动”等方面与主题教学较为契舍。同时，指出基于主题教学，我们的地理课堂在“主题选取”“主题情境”“主题活动”“主题拓展”“活动评价”方面可进一步改善和发展，以促进地理教学。