摘要：荀海,江苏响水县人.先后就读于南京艺术学院、南京师范大学美术学院、南京大学美术研究院,现任教于南京艺术学院美术学院书法系.南京艺术学院·江苏省书法创作研究中心办公室主任,江苏省书法家协会理事,江苏省青年书法家协会副主席,南京印社秘书长,江苏省青年艺术家协会秘书长,江苏省直书协副秘书长、中国书协会员.

摘要：2014年6月6日,东南大学艺术学院、东南大学文化素质教育中心、《艺术百家》杂志社、东南大学出版社联合在东南大学榴园宾馆召开"十二五"国家重点图书出版规划项目、长北著《〈髹饰录〉与东亚漆艺——传统髹饰工艺体系研究》首发暨长北治学特色研讨会。

摘要：学习书法的过程,应当是通过法帖之形,探寻先“形”后“法”的过程。书法课堂教什么?授之以鱼,不如授之以渔,方法的习得是最重要的。在生活中,一些事物因为有了主次才和谐;在艺术作品中,构图方式有了主次才美观;在汉字的结字方法中,也有这样的特点,因为各部件有了主次才会产生结构美。这样的美,应该由我们书法教育者带着学生去发现、欣赏和应用,在这个过程中,学生的审美能力将不断得到提升。

摘要：源远流长的书法艺术是我国最独特的艺术形式,是华夏民族独特的艺术瑰宝。书法教育在发展学生艺术审美能力上具有得天独厚的条件。根据小学生书法学习的内容和年龄特点,在书法教学时,可以指导学生在了解字体演变过程中,领略书法各具特色的审美特征,在比较欣赏同一书体中感受书法丰富多彩的审美风格,在探寻书法家事迹中传承书法人品、书品并重的审美传统。

摘要：大学公共书法课教学应定位在实用与艺术之间,它既不是停留在实用的“写字”阶段,也不是只欣赏学生一时难以接受的纯书法艺术,而是着重对书法从实用上升为艺术的演变过程进行剖析,使学生在自身的书法实践中受到美的熏陶,理解中国书法与传统文化之间的密切关糸,从而达到艺术素质教育的目的。

摘要：一、这件作品创作背景这件作品取材于清代黄景仁的诗作《少年行》,该诗刻画了一位胸怀远大理想,向往建功立业的有志少年形象,诗中少年英姿勃勃、意气风发,心里只想着登上高台瞭望军情,奔赴战场,毫无离乡之愁,思乡之苦,抒发了作者不甘平庸,誓建奇功的鸿鹄之志。我对这首诗的理解是,庭院里训不成千里马,温室里长不出万年松,热火朝天的军营、硝烟弥漫的战场,才是建功立业、砥砺人生的好地方。这件作品的尺寸是175厘米×211厘米,而创作内容仅有28字,在这么大的尺幅内如何把这件作品更好的呈现出来?首先,在书体的选择上,我联想起一代忠烈、著名书法家颜真卿,故我使用的是颜体唐楷的基本格调,我认为只有颜体才能达到这种雄强、豪迈、正义凛然的视觉效果。

摘要：由江苏师范大学、徐州市委宣传部、江苏省书法家协会、徐州市文联主办的。马亚书法展。,2012年12月29日在李可染艺术馆展出精品力作50余幅,雄浑劲健,风格独具。

摘要：风荷堂记,夫自古文人之斋馆号,或戏之以趣,或兴之以感,或记之以事,或托之以怀,常得于内而发于外,形于表而铭于心焉。幼时慕宋周敦颐之《爱莲说》,喻莲为花之君子,喜荷花之玉洁,荷香之沁人,遂自题风荷堂。余才疏学浅,不求闻达于书坛,惟期心静以自安。平生无甚雅好,惟于书艺间情有独钟。故每有余闲,常与笔墨相伴,临帖摩碑,诗书寄情于此,偶有会心处,曾自喜半日,得意而忘形焉。每观之,常心有所感,欲述文以记之矣。余自幼喜书画,尤喜读与荷相关之诗文,弱冠后,于淮阴城开馆授徒,以教童蒙书画自给,时光如水,不觉已过二十载矣。风送荷香,清气入座,习习凉意,曲尽其妙,余深爱此境。

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摘要：提及书法,便有一种特别的情愫,它好像长在我的身体里,铸刻在我的脑海里,甚至有种不知“是否为错觉的错觉”--就为书法而生,赐予我这一生的命运与事业。艺术家需要熟谙专业技能,培养一种热爱,痴迷的热爱,为之放下当下所有,全力以赴地去琢磨、钻研,这件事儿才“有可能”做好。