摘要：书法技法、课堂教学和教育科研犹如书法教师专业成长的三驾马车,只有齐头并进才可能成为一名“书法名教师”。掌握技法是作为书法教师的前提条件,教师要熟谙书法的笔法、结构、章法等;课堂是施教的主阵地,书法课堂教学不只是教教材,还要培育思想、延展内容,既要有技法训练,又要有审美教育和教学评价;而教育科研是教师专业成长的必由之路,是促进教师成为“书法名教师”的必备条件。

摘要：冯错诗人、书法家、墨池CEO。专家推介:他能够一直保持动态的小行草的书写,他的笔下亦是帖学的范举,从《书谱》入,取其流畅爽健一脉,然生涩诡异特出。近来观其作,添入行书之迹,可见南宫形态,时而亦有元人康里子山之意,流美之极,偶以楷则调之以节,渐入自然表情达意之境。书法学习的情境,有着无数次自然的笔墨轮回,他的书写还在初始的纯粹.

摘要：黑格尔在评价中国文化时说过:“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。”刘熙载在纵论中国艺术时强调“书者,如也,如其学,如其才,如其志,总之曰:如其人而己”。的确,书法以及书法教育在坚定文化自信、弘扬中华优秀传统文化、培育社会主义核心价值观、赓续中国共产党人精神谱系、培养德智体美劳全面发展的时代新人方面具有独特的优势。

摘要：与苏福元相交相识缘于苏州工业园区书法家协会的成立，此后展览、评审、例会、年会不绝，我们也就逐渐相熟起来。慢慢的，打心底里觉得老苏身上有一股朴质宽厚的气息，有一种亲和谦雅的态度。这样的精神气质映射在书法作品上，自然又会生发出恬淡沉静、铅华不染的格调。《钟山风雨》杂志曾在期刊首页专题介绍苏福元的书法艺术，其中一幅行草横幅《林则徐诗》写道：青山不墨千秋画，绿水无弦万古琴。诗意与笔墨互为表里，教人看了心头舒爽。

摘要：邦昌国泰,泉墨流风,谷雨春意,群贤集至。来到这“江南佳丽之地,文物昌盛之邦”的宜春,给人的第一感觉就是历史悠久,文化底蕴深厚,这真是宜春人民的福分,也是宜春人民传承精神的彰显。宜春自古名人辈出,美誉佳话众多,唐代大文豪韩愈就有“莫以宜春远,江山多胜游”的千古佳句,朱熹更是发出了“我行宜春野,四顾多奇山”的感叹。为了庆祝祖国七十华诞,一场集泉声墨韵的书法展览在宜春举办,真是逢迎盛世、契合春景。

摘要：书法是中国优秀的传统文化,也是以汉字为载体的艺术,有其完整的体系和自身发展规律。学校如何设置让高中生对书法形成全面认知的课程,尤为重要。篆书是书法五种书体中最早出现的形态,其中大篆是考古资料可证实的数量较多且最早出现的汉字,所以在高中阶段,开展大篆教学对学生系统了解、学习书法有重要意义。

摘要：当今书法书之者众,迷之者繁,大有复兴之气象。令人欣喜之余,又颇感担忧。因为,如今很多习书者多以书论书,只重视了“字内功夫”,也就是书法技法的练习,却忽视了书法学习中最为重要的一环--“字外功夫”。更有甚者,有人把书法当成了追名逐利的工具,实在是有悖于书法之精神内涵。书法不仅仅是艺术的,更是文化的,需要有“字外功夫”的滋润,才能有所成。

摘要：江南大学设计学院副教授一硕导一、艺术学博士。无锡市书法家协会副主席、九三学社成员、南京印社社员、中国书法家协会会员、江苏省青年书协理事。