摘要：“爱满天下”的教育思想不是难以企及的高度,而是可以践行的点点滴滴。一个班级就像一个家庭,班主任则是一家之长。“爱满天下”是伟大的人民教育家陶行知先生的重要教育思想之一,也是陶行知先生毕生追求的教育真谛。“爱满天下”的核心是爱,作为教师,我们首先要用爱心去滋润幼儿的心灵,用爱心去浇灌幼儿的心灵。作为一名一线老教师,我在工作中始终践行着“爱满天下”的教育理念。

摘要：亲子活动是父母和孩子根据一定的主题共同参与、相互合作,达成一定目标的互动过程。亲子活动既能促进孩子综合素质的提高,也能推动亲子关系的优化,更能促进父母陪伴与引导孩子能力的提升。幼儿园是亲子活动的主导者,教师会根据幼儿园课程的整体安排,设计相应的亲子活动,对课程进行拓展,以整体提升幼儿园课程的质量。但是在亲子活动的实践中,常常出现家长不了解亲子活动的目的,甚至还会违背亲子活动的初衷,出现一些伪教育甚至反教育的现象。

摘要：自2014年起,我有幸跟随许卓娅教授参与其在幼儿园开展的音乐教科研活动,在长期的研究与探索中,我们发现有的一线教师在开展创造性音乐教学活动时存在一些困惑,亟待解决。问题一,缺少可供学习的创意教学实践策略长期以来,一线教师希望在音乐教学活动中进行创意性教学。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”

摘要：在日常生活中,我们常常会看到一些只有色彩和形状的儿童美术作品,简单又神秘,充满艺术感。“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”这是《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术”领域开篇的一句话,儿童对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认知和情感的方式也有别于成人。当文字无法满足幼儿的表达需求时,绘画就成为他们的另一种语言,也成为他们表达认知和情感的一种重要方式。在美术活动中,教师应充分呵护幼儿心中那颗“美的种子”,鼓励和支持他们发现美、感知美,让他们视自己为艺术家去创造美,从而把“美的种子”播撒在幼儿心中,让其在幼儿心中生根、发芽、茁壮成长。

摘要：我园对园舍进行了出新与改造,幼儿和教师需搬到艺术楼内临时过渡,他们对新班舍有着强烈的兴趣。《幼儿园入学准备教育指导要点》指出:“幼儿园应充分理解和尊重幼儿的学习方式和特点,把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活,支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验,逐步做好身心各方面的准备。”

摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园要与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。立足儿童视角,结合我园的实际情况制订切实可行的工作方案,牵手对口的小学,以艺术教育为切入口,协同家长,多方互动,研教结合,扎实推进幼小衔接工作,从身心、生活、社会和学习四方面助力幼儿尽快适应小学生活。

摘要：《中国儿童发展纲要(2021-2030)》提出,坚持促进儿童全面发展。尊重儿童的人格尊严,遵循儿童身心发展特点和规律,保障儿童身心健康,促进儿童在德智体美劳各方面全面发展。教育戏剧的艺术教育形式为此提供了契机,儿童运用已有经验,以戏剧创编、即兴表演、模仿游戏、角色扮演、观察等方式,创造性地表达自己的真实感受、思想以及想象。

摘要：进入大班,戴眼镜的幼儿开始增多了。在近期的视力测查中,孩子们的视力明显下降了。我们通过访谈和问卷调查了解到:98%的孩子在家喜欢玩电子产品,特别是手机、iPad。《3~6岁儿童学习与发展指南》在健康领域“具有良好的生活与卫生习惯”中明确提出,5~6岁幼儿能“主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书,连续看电视等不超过30分钟”。目前,不少孩子周末在家时会长时间看电视、玩iPad、打游戏,每次看动画片的时间超过30分钟,不知道保护眼睛的正确方法。此外,有90%的家长在陪伴孩子的时候会玩手机、iPad,不能以身作则。为了指导家长掌握科学的教养方法,帮助幼儿养成良好的生活行为习惯,远离近视,笔者设计了本节亲子教学活动。

摘要：成年人口中的“朋友”和孩子所理解的“朋友”会有什么不-样呢？教师如何做孩子的朋友,又如何在教育的过程中真正以朋友的身份去处理孩子们之间的小摩擦呢？

摘要：筷子是中国人用餐的主要餐具。幼儿进入中班下学期就要开始使用筷子进餐了,而班里大多数幼儿在家里都没有使用筷子的习惯和经验。如何正确地使用筷子呢?这是教师、幼儿和家长目前比较关注的问题。在活动中,幼儿通过模仿操作、亲子游戏等方法学习使用筷子,教师用照片的形式呈现幼儿在用筷子时出现的问题并带领大家一起解决问题,在亲子游戏中进一步巩固使用筷子的方法,激发幼儿对使用筷子的兴趣,感受亲子游戏的乐趣。