摘要：【教学内容】《珠心算》第一册第五单元70~72页。【教学目标】一、能利用“加9的进位加”珠算方法迁移出“加8的进位加”拨珠方法,明白“减2进1”的道理。二、会正确拨珠计算“加8的进位加”的算式,指法正确、熟练。三、加强学生脑中珠像图的培养,初步学会空拨“加8的进位加”算式。

摘要：一、教学内容分析与教学目标确定《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集,所记人物故事上起汉代,下迄刘宋,而以魏晋为主。如此庞杂的内容,可以从学生熟悉的人物入手,比如以谢安为例,从不同篇目中截取他的故事,在概括中丰盈人物形象。这是导读的第一个教学目标。

摘要：马克思说:最整脚的建筑师一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了。当下,我们在探索与实践数学经验课堂的深度学习表征时,犹如建筑师一样,已经在头脑中有了一些个性理解与实践表达,并借助课堂不断践行着我们的思考。在本刊往期中(2020年第9期,2021年第5、11期,2022年第11期,2023年第4期),我分别与大家谈过关于“数学经验课堂”“深度学习”的相关话题,今天我们将借助苏教版四年级下册《乘法分配律》一课重点来谈谈数学“经验课堂”深度学习的表征,以期能引起各位读者共同思考、关注并促进学生在课堂中深度学习行为的真正发生。

摘要：在译林版《英语》Checkout time教学中,教师常常把该板块当成“练习课”或“检测课”,学生无法内化语言知识,难以在新的语境中运用,迁移创新更不可企及。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提倡“践行学思结合、用创为本”的英语学习活动观。

摘要：一、“摘星作业”单元卷的定义常州小学英语单元“摘星作业”是在作业整体教学上,根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》对小学英语教学的目标要求,在教材分析和学情分析的基础上整体设计单元作业。将原本冰冷的分数,变成星星等级,增强试卷趣味性,激发学生完成作业的热情,自主摘星。伸手摘星,即使数目不多,也不至于满手泥土,满心落寞。摘星卷,亦是一种仁爱体现。

摘要：英语新课程实施几年来，各地教师积极投入到课改的大潮中，进行各种课型的学习和实践，他们的观念和行为方式有了很大的改观。但是，复习课的教学仍然是一片近乎荒芜的土地，没有受到足够的重视，存在着相当多的问题。为了促进教师重视对复习课的研究，我市开展了多次复习课研讨活动。

摘要：在单元复习课中开展主题意义探究,能发展学生围绕主题进行多维度、多视角分析的能力以及连贯表达的能力,帮助学生理解单元主题。在设计小学英语单元复习课教学时,教师可以结合单元复习课的特点采取以下路径:解构教材,确定多元意义;围绕主题,创设整体情境;紧扣问题,设计分层活动。

摘要：“你要我们做什么？你要我怎么做？”长期以来，我们的学生就是在这种被动、机械的模式下进行着学习，思想僵化、缺乏创新。反思我们的教学则不难发现：思想僵化是因为我们给了学生太多的“必须”，缺乏创新是因为我们留给学生太少的“可能”。

摘要：蝴蝶观测活动是在生物学课程学习基础上开展的生物学科技类活动。本文阐述了该科技活动开展的主要过程,分析了其教育价值。为生物学教师带领学生开展生物学科技类活动提供一些参考和帮助。

摘要：●读书是输入,读书是寻找信息,抓取信息,接受信息,但读书不能仅仅停留在这接受上,接受只是认识世界,至多感悟生活,而未来生活需要我们去美化,更需要我们去创造,读书其实质要回报社会。因此,输出才是读书的目的,只有寻求输出,才能品尝苦中找乐之趣。●读书要摆正心态。读书常有三种心态:仰视读书,这种读书常常被权威吓住,有一种惧怕心理,导致丧失自我,人云亦云。平视读书,这种读书常常被表象迷惑,导致雾里看花,越看越花,很难获得真谛。俯视读书,这种读书不迷信权威,把读书看成是与伟人的交流,通过这种特有的交流形式,净化心灵,提升品位。●读书要能够读得进去,读得出来。读书要能同中求异,平中寻疑,无疑生疑。读书要不被作家吓住,不被作品迷住,不被资料困住。读出自己的感受,产生自己的思想,形成自己的体悟。用所获知识,所悟道理,所得方法来指导生活,理解社会,改造世界。●在读中学习写作,在疑中探究写作,在析中练习写作,在品中感悟写作。读与写的关系是:以读悟写,以写促读,读后练写,写中悟读。●让阅读与写作携手,语文与生活联姻。