摘要："凡事预则立,不预则废"。课堂教学受多种因素的影响,如教学对象、教学内容、教学目标、教学环境等。为了有效地应对课堂教学中诸多不确定因素的影响,高效地达成课堂教学目标,教师在课堂教学之前需要进行充分的教学设计。"充分"的含义是针对教学目标而言的,基于学生的认知现实,顺应学生的认知规律,凸显教学内容的数学本质,努力做到到位而不越位,适度而不过度。

摘要：体育游戏已成为小学体育课中必不可少的教学方法。结合教学实践,从体育课开始、基本、结束三个部分的体育游戏入手,阐述三阶段体育游戏的特点,以及各阶段体育游戏的设计原则和创新方法,有效提高教师教学实践能力,激发学生以趣促练,提高学生身体素质,发展运动能力。

摘要：小学阶段的学生心智尚未成熟,缺乏一定的认知能力,该阶段是培养学生规则意识和社会公德意识的关键时期。因此,教师在教学过程中就要借助道德与法治学科适当地培养学生的规则意识,教会学生一定的文明礼仪与规则,促进学生长远发展。本文结合实际教学经验,从结合教材文本渗透规则意识、结合生活认知解读规则认知、围绕规则主题设计教学活动及走进生活体验规则的运用四个方面入手,分析如何在道德与法治课程实现学生规则意识的培养。

摘要：在我的童年里．发生过许多有趣的事，特别是我上幼儿园大班时发生的一件事，让我至今一想起来，都要乐个不停。那时，我们班里有一个自发形成的规矩：只要是班里的小朋友过生日，那他就要送给班上其他小朋友每人一件礼物。那天，恰逢殷百峰的生日。下午放学回家前，他送给我们每人一支铅笔和一套尺子。这些文具设计得非常精致，而且还相当可爱，让我们一看就爱不释手。

摘要：前苏联教育家赞可夫认为：在教学中常利用＂冲突＂（思维冲突）来激发学生的学习积极性,即人为地为知识设置各种矛盾,可以在互相冲突中促使学生思维质量不断上升。这时学生的情感高亢,思维活跃,讨论激烈,语言交锋犀利,千方百计地想质疑辩难,从而使思维冲突迭起,达到课堂思维高峰。这样课堂教学因思维冲突而精彩纷呈,闪现出教学艺术的光辉,最终凝结出教与学鲜活生成的理想教学境界。