摘要：为调动教师参与教研活动的积极性,提升教研活动的实效与品质,我园开创了"头脑风暴——团体交流——创意展示"三阶段式的教研模式,以"微调研小话题大讨论""领学感悟解惑""寓意模拟互动"九个关键词为基本环节,逐步深化教研内容,拓展教研形式,以立足教师需要、激活团队智慧的教研活动促进教师的专业成长。

摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“《纲要》”)中指出:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同划分.各领域间的内容应相互渗透,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等的全面发展.通过对《纲要》及其精神的学习和内化,我们对“渗透”的理解经历了一个由浅到深、由表及里的过程.数学与其他领域之间的渗透应该是相互的,除了可以在其他领域中渗透数学的内容,也可以在数学活动中渗透其他领域的内容.对此,我们进行了尝试,充分挖掘数学活动中语言、科学、艺术、健康等领域的因素,并将其渗透到数学活动中.幼儿在“渗透”理念的指引下获得了有益的数学经验,不断地实现整体发展.

摘要：《红色的鸟窝》是一个充满温暖与关爱的故事,以一顶红帽子为线索展开了丹丹与动物之间的互动往来。故事中丹丹与动物们相互借还帽子的情节也较为贴近幼儿的生活。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,要鼓励幼儿用故事表演、绘画等多种方式表达自己对图书和故事的理解。因此,我设计了这一语言活动,重点引导幼儿通过倾听、复述、表演等多种方式掌握故事中的对话,通过“借”和“送”的对比,进一步理解作品主旨,从而感受人与动物之间的爱和温暖。

摘要：心理旋转是指大脑对物体表征进行二维或三维旋转的过程,是人类智能结构的重要组成部分,也是幼儿在日常生活中经常运用且必备的一种能力。如:玩拼图游戏时,某一块拼板如何旋转才能与其相邻图案的拼板相匹配;在魔方游戏中,方块该如何旋转才能使每一面都呈现相同的颜色;浏览电子照片时,倒立的照片如何旋转才能变为正立的图像等,心理旋转能力较强的幼儿往往能更好地完成任务。那么,如何引导幼儿关注同一物体不同方向、不同角度的特征呢?根据幼儿心理旋转能力发展的特点,我们以游戏为主要形式,设计了“站在四处看一看”“超市特卖会”“这是什么”等活动,通过生活展现情境、实物演示情境、角色渲染情境等形式激发幼儿兴趣,促进其心理旋转能力的发展。