摘要：《雷雨》在我国的现代话剧上,有浓墨重彩的一笔,同时也是我国文学发展史中,一部文化经典。在素质教育背景下,为提升学生的综合素养,掌握更多知识,教师可以将《雷雨》与其他的几篇戏剧文学作品,互相融合,为学生呈现更完整的文学作品形式。通过课程教学,这样能为高中生语文的积累起推动作用。

摘要：任务驱动法应用于高中化学学科教学之中,有效激发了学生学习化学知识的兴趣,在围绕目标设计任务的过程中培养了学生的自主探究精神,提升了高中化学教学的质量,对学生化学综合素养的发展具有一定的促进作用。基于此,本文分析了任务驱动教学法的先进性以及实施任务驱动式教学法对学生和教师的意义,提出围绕教学目标设计难度适宜的教学任务,创设真实教学情境激发学习兴趣,深度剖析任务内涵等策略,以期为任务驱动教学法在高中化学学科教学中的有效运用提供一定的可用参考。

摘要：一、“问题链”设计要有明确的指向性语文阅读教学需要将教学内容问题化,问题教学化——教和学都必须在对一系列问题的情境化寻解中不断向前推进。“问题链”是由一个个子问题一环扣一环地形成的,处于每一环中的每一个子问题都必须具有明确的指向性。在设计问题链时需要对各子问题进行精心提炼、筛选和整合,使其有价值、意义和挑战性。

摘要：我国台湾"翰林版"和江苏的"苏教版"教材均把《师说》编在高中语文教材第一册。"翰林版"和"苏教版"在《师说》"教学目标""教学建议""练习设计"等到"教学元素"定位上则呈现出"显"与"隐"、"宽"与"窄"以及"内"与"外"的不同,使用"苏教版"教材教学应该借鉴"翰林版"之目标显性化、体验宽阔化和由"内"而"外"的创造性设计等长处。

摘要：语文"学习任务群"课程内容观使课程体系充满活力。统编教材建构了语文"学习任务群"教学的新体系,但现实中的"学习任务群"教学暴露了许多亟待解决的问题,其根源是课程观、教材观、教学观、教师观等出现了问题。治本之道是:全面准确地理解课标"学习任务群",清晰把准语文新教材的重要特点,须整体设计和灵活实施教学活动,提升教师的教学思想和专业水平。

摘要：“代表课”,是指能反映教师自身教学理念和特长的课堂教学,它能作为范本加以推广,被本学科教师甚至其他学科教师所借鉴。“代表课”打造过程中,“守成”体现在:规范“三段”与“九步”的设计过程,规范“模块”与“主线”的教学流程;“创新”体现在:彰显“生本”与“育人”的教学理念,凸显“细节”与“创意”的教学品质。

摘要：一、高中化学课堂提问的作用心理学研究表明，人的思维是由问题开始的。有时候，提出问题比解决问题更重要，因为解决问题也许仅是一项技能，而提出新的问题、新的可能性，就需要想象力。在化学教学中，培养教师和学生的提问能力都非常重要。

摘要：新的教学理念．要求语文教师鼓励学生在课堂上自由地表达，有个性地表达。有创意地表达。而课堂争论不失为一种良好而有效的手段。课堂争论能激发思考、加深理解、增强记忆。它不但给每一个学生自主发展的空间．更能使学生以饱满的热情、奋发的精神、充足的自信投入到学习之中。一节学生喜爱的语文课。除了应充分体现教学的民主、宽容与和谐外。还应激发学生的探究意识、创新精神和实践能力。能成功地组织课堂争论，就会使教学流程呈现精彩片段，使整堂语文课的教学锦上添花。

摘要：所谓柔性管理是指在班级内部艺术性地开展学生的管理活动，从而使师生关系达到一种崇高的境界。具体地说，柔性管理是“以人为中心”，充分尊重学生的情感需求、人格独立与个性自由，从内心深处激发每位学生对班级的向心力、凝聚力与归属感，从而创造一种良好、和谐、积极向上的班级氛嗣的管理活动。

摘要：求异思维是创新性思维的核心,在培养学生创新能力中起着重要的作用。尤其是在高中阶段,学生的思维能力的发展已经进入关键时期,践行求异思维能够帮助我们突破常规,不断变革、创新教学方法和思维模式,进而提高语文课堂中学生创新思维的能力。本文就从“求异思维”教学的可行性和必要性谈起,浅论求异思维在培养学生创新能力中的应用方法。