摘要：以CPFS结构为主题的单元教学设计往往突破了章节的限制,对不同章节内容进行整合,可以贯通知识之间的联系,塑造学生完整的认知结构.笔者以“证明线段相等”为例,阐述以CPFS结构为主题的教学设计.

摘要：研究者在单元整体教学思想的指导下,将“整式乘法”这节课的部分内容重组,形成关于整式乘法的结构化知识,让学生经历自主建构,从概括整式乘法法则到发现乘法公式,体会从数到式、具体到抽象、特殊到一般的思维过程和程序化思想,习得结构化知识和研究方法,逐步实现从“学会”到“会学”的学习能力的跃迁.

摘要：民族国情是重要国情之一。统编《道德与法治》九年级上册第七课设置了"促进民族团结"一框,引导学生认识和感受民族国情,增强维护民族团结的意识,自觉履行维护民族团结的基本义务。本文是基于课程性质的教学设计和思考。一、教学过程设计[导入]问题:下图反映的是什么艺术表演?在我区有没有这样的表演?

摘要：道德与法治课程以社会主义核心价值观为统领,在国家统编教材中有专题、有渗透,显隐结合、多维展开,循环往复、螺旋上升,努力让社会主义核心价值观的思想之光照亮生命、照进青少年精神世界。将社会主义核心价值观融入心理健康教育,体现了坚持课程指导思想,是落实教育立德树人根本任务的应有之义,我们应在教学中积极实践探索。笔者结合各级教研活动的一些公开课和南京市教研室举办的七年级《道德与法治》教学设计大赛的优秀作品,就社会主义核心价值观融入心理健康教育谈点看法。

摘要：阅读2014年第10期《中学政治教学参考》（中旬）王小叶、黄伟老师的《模块推进整体联动》一文，受益匪浅。但仔细揣摩其中国情板块考点设计“我国国情、发展举措、发展目标”三大模块的思维导图，感觉有些许瑕疵。

摘要：国情教育课前实践性作业是国情教育回归生活的重要帮手,是达成教学目标的宝贵资源。国情教育课前实践性作业的设计必须依据教学目标,针对重难点,切合学生和社会的实际。国情教育课前实践性作业可多方面利用,如新课导入、激生兴趣,创设情境、激活思维,相机引导、激发情感等。国情教育课前实践性作业可作为学生学习评价的一种方式。

摘要：偷换概念,是指在思维和论辩过程中,自觉或不自觉地违反同一律的逻辑要求,用一个概念替换另一个概念而产生的逻辑错误。在课堂上,虽罕见故意偷换概念的情况,但由于未厘清概念,也常会出现因混淆概念而产生教学失误的现象。教师厘清教学概念,对完善教学设计、激活学生思维、应对课堂生成及命制试题,都具有重要意义。

摘要：做班主任工作，经常跟学生谈心交流，无疑是十分必要的，但如果双方情绪都很激动，或是话题较敏感，或是对方过于内向，直接交流就显得较为不便。这时，班主任若能借用书信的肜式与学生进行谈心，往往能收到曲径通幽之效。其育人功效主要表现在以下几个方面：

摘要：依据课程标准对语篇研读的要求,阐述体裁和话题对于英语阅读教学的意义。以译林版初中《英语》八年级(上)Unit 7 Seasons of the Year阅读第二课时的教学为例,探究如何基于文本体裁和话题设计教学活动,实施深度教学。

摘要：前不久，媒体报道一则某一高中学校发生学生因不堪学习负担过重而集体跳楼事件，再一次引起了普遍关注的“减负”话题，社会各方面尤其是学生，要求“减负”的呼声也越来越高。因此，为了能让孩子们体会到学习的愉悦．感受到真正的“减负”．笔者在教学实践中．结合课本内容及其它方面的实际，实施了一些“减负”的措施．其中也不乏一些摸索和尝试。