摘要：关注学生高阶思维的发展，是当前国内外教育教学研究的一个重要内容。借助SOLO理论，可以有效测评并提升学生的思维水平。小学数学教师应精读课程标准和教学教材，优化课堂问题设计，深化教学实践，探索以数学表达能力为路径，以学生思维进阶为目标，以数学表达推动思维进阶的教学策略，打造数学课堂新样态。

摘要：2015年7月19—21日,第十三届全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）教师竞赛项目决赛在江西南昌大学举行。在短短三天的赛程中,我们在NOC的竞技场上享受着前所未有的“头脑风暴”。从微课程设计方案、实施方案到微视频的制作,我们三人在思维的碰撞中点亮智慧,生成独具一格的创意火花,最终拔得头筹,获得本届NOC活动的最高奖项——恩欧希教育信息化发明创新奖。回顾整个参赛过程,我们在“摸着石头过河”的探索之路上,始终以学生的兴趣为基石，使他们置身于情智共融的微课学习环境中。

摘要：“诗配画”是近年来小学美术教学中的综合性艺术,是语文和美术学科教学的美妙相融。它集古诗的韵味和绘画的形象于一体,意味隽永,引人入胜,启迪儿童致敬经典、发扬传统文化。它引导着学生去感受和领悟,体验古诗的情趣和内涵。在以往的课堂教学中,教师大多以水墨这种传统艺术形式作为“诗配画”的讲解案例,而将新型手工材料超轻黏土与传统古诗相结合,成为当下小学美术教学的新样式。

摘要：随着素质教育的改革和深入,器乐作为音乐表现形式的重要组成部分,引起了大家的重视和关注。学校作为南京市“小乐器进课堂”实践基地,非常注重音乐基础课程和校本课程的开设。本着“习惯成就人生”这一理念,我校提出了“分层多样小乐器进课堂”新的教学模式,实施分学段、分乐器开展小乐器教学活动,切实做到班班有乐器、年年有特色。“小乐器”在学校覆盖面达到100%,学校倡导每个学生在小学六年期间能养成良好的艺术习惯,并初步掌握两到三种小乐器的演奏技巧,引导学生爱上艺术,为未来的可持续发展奠定良好的基础。

摘要：学科作业是教学效果的检验方式之一。小学语文第一学段的作业设计,教师可从培养识字与写字能力、阅读与鉴赏能力、倾听与表达能力、梳理与探究能力四个方面入手,提升学生作业质量,发挥作业完整育人功能。

摘要：作者在系列微课的设计和制作中,了解系列微课与微课的区别,以及课与课之间的内在联系,并进行了多元化的教学设计和细致的制作过程,不仅为学生呈现了特别的学习方式,提升了其学习的主观能动性,还提高了自身整合教学资源的能力,以及运用信息技术提升教学水平的综合能力。

摘要：低年段学生因其生理、心理发展的阶段性特点等原因,检举型告状行为频发。教师对此类告状行为的应对直接影响着学生发展,也关系到教师的教学艺术。笔者通过文献查阅和观察分析,对低年段学生检举型告状的心态类型和原因进行深入探析,并针对性提出应对建议,以期为教育实践提供借鉴。

摘要：作业是学生巩固所学知识的途径与工具,更具有磨炼心性、促进学生健康发展的育人功能。“双减”背景下,进行作业设计最基本的前提是教师要树立正确作业观,目的在于促进学生全面发展。基于本校习惯教育特色,本文试从识字书写、阅读、倾听表达、思考和积累五个方面,阐述如何实现以作业完整育人的素质教育目标。

摘要：演唱教学与乐器伴奏的有机结合,是当前音乐教学的主要形式。这样既可以帮助学生领会音乐节奏,把握曲调音准,也有利于教师整体调控课堂节奏,确保课堂张弛有度。“小器乐进课堂”是南京市教研室提出的音乐教学改革的重要举措,深受各学校欢迎。

摘要：美术是小学教学的重要内容,将陶艺课程融入美术教学对学生有着积极的影响,既能培养学生的实际操作能力,又能增强他们的艺术感受力。尤其是在素质教育理念不断贯彻落实的时代背景下,陶艺的综合型特点与小学美术教学的基本目标具有高度的契合性,开展陶艺课程对落实美术教学目标具有重要的辅助作用。