摘要：幼儿美术作品评价是幼儿美术教育活动中的重要环节,对于幼儿发展及美术教育均具有重要意义,但部分教师在实践中会以成人的标准来评价幼儿的美术作品。这种行为会导致幼儿的创意、表达被误解,甚至被嘲笑或阻止。鉴于幼儿美术作品评价对幼儿发展的重要意义以及当前实践教学中存在的一些问题,我们有必要重新梳理和思考关于幼儿美术作品评价的一些问题,以期能够对幼儿美术作品评价的实施提出一些合理化建议。

摘要：幼儿的学习是以直接经验为基础,更多的是在游戏和日常生活中进行的。作为一名幼儿园教师,我逐渐感受到“留白”在幼儿园区域游戏中的重要性。所谓“留白”,即留出空地,留出空间,能给人留下许多想象的空间。在区域活动过程中教师应根据幼儿的身心发展特点和学习特点科学地给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间,有意创设“留白”,更大程度上实现师幼之间的智慧互动,从根本上重视幼儿在教育中的主体地位。一。

摘要：在幼儿园教学实践中,虽然教师能认识到“孩子是活动的主体,教学是为幼儿发展服务的”,但在实际教学过程中,仍习惯性地用“教师的想法代替幼儿的想法”。本文以科学探究活动案例,围绕“如何让孩子做科学活动的主人”这一主题,多次研讨实践,以“如何制订开放式科学活动目标?如何设计支持幼儿多元化科学思维的活动?”为切入点,让教师学会真正发现孩子,让孩子成为活动的主人,让教师成为有教学智慧的人。