摘要：随着“微”时代的来临，“微视频”“微课”“微课程”等新名词相继诞生，为教育资源的开发’提供了新的途径。本文以微课“为什么我是单眼皮？”为例，重点讨论了微课的设计、制作、运用及局限性等，旨在探讨微课与传统课堂教学的有效结合。

摘要：一、备课＂定义与命题＂的内容看似简单,其实不好教。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：通过具体实例,了解定义、命题的意义,结合具体实例,会区分命题的条件和结论。这是大方向。教材和教参从已有概念出发进行设计,如怎样的两个数叫＂互为相反数＂？怎样的两条直线叫＂平行线＂？什么叫＂线段的中点＂？我想让课堂＂生长＂得再自然一点,经过6次修改,最终确定导入形式和学生活动的设计。

摘要：教材分析《春天在哪里》是人教版初中信息技术教材七年级上册第一单元活动3第3步＂添加文字＂的教学内容。本课以设计与添加《春天在哪里》的歌词为任务载体,让学生通过自主学习掌握为图画添加文字的方法,为今后进一步学习画图工具打下基础。学情分析本课的教学对象是初中七年级的学生。通过前面的学习,他们已初步了解了计算机绘图的基础知识,熟悉了微软系统自带画图工具的界面功能,掌握了基本的绘图工具,并能综合运用绘图工具创作作品。

摘要：在应试性的初中文言文教学中,照本宣科、单调乏味的教学和学生兴趣不大、被动接受的双重问题显得相当突出。在初中阶段,一味"死记硬背"容易导致学生对文言学习望而止步。文言文教学需要教者用智慧和耐心去设计,让学生活动起来,让课堂灵动起来。