摘要：语法知识是英语语言知识的重要组成部分,小学阶段的语法教学对于学生学习英语非常重要。本文结合译林版《英语》五年级下册第四单元语法板块的教学实例,分析了如何通过设立目标、创设语境、设计活动等方式,使学生在探究主题意义的过程中掌握语法知识,培养语法技能,发展语言运用能力。

摘要：教材分析本课内容选自我校美术学科第一学段（二年级）校本课程开发教科书试验本《小学生京剧艺术读本》的第四篇《京剧化妆》。本课把京剧文化的学习与美术相融合,运用电子白板技术,将传统京剧艺术口传心授的教学过程转化为学生喜欢的互动研究的教学过程。

摘要：篆刻是一门综合的艺术形式,是中华民族的国粹,它承载了丰富的美学知识,是进行美术教学不可多得的载体。在小学阶段开展现代篆刻教学,既是对传统文化的继承和弘扬,也是对学生美术核心素养能力培养的新途径,特别有助于学生文化视野的拓展、艺术兴趣的培养和艺术实践的起步。

摘要：研究以“三角形的三边关系”一课为例,坚持以学定教的教学理念,设计具备粘性力的前置性作业,展现学生探究思考、交流内化、创新应用的学习历程,串联教学与作业,关注学科本质,通过创新作业形式促进学生多维能力的发展,实现思维进阶。

摘要：思维品质作为英语学科的核心素养之一,对儿童终身学习和长远发展起着重要的推动作用。为了更高效地提升儿童的思维品质,教师应发挥作业之用,配合课堂,锻炼儿童的思维品质。多模态作业通过多种模态相互协同和补充,充分刺激儿童的视觉、听觉等感官,增强对儿童思维活动的引导力,从而有效提升儿童的思维品质。本文结合具体案例介绍了多模态作业的含义和设计策略。

摘要：先行组织者是呈现于正式学习材料前的引导性材料,其能够在“已知”与“需知”之间架起“认知桥梁”。在先行组织者引领下,小学数学作业的价值应予重塑,即作为组织者进一步推动学生认知结构的发展。因此,教师在设计作业时要以生为本,不断创新,设置合理的逻辑顺序,促进学生思维向更高阶发展。

摘要：结课，是课堂教学结束时，教师通过多种方式对课堂所学知识或能力及时进行巩固的过程。《四溟诗话》有语云：“结句如撞钟，清音有余响。”结句到位，能产生余音袅袅的效果。同样，一个精彩的结课设计，也能让课堂令人回味。本文介绍几种常见的结课方式。

摘要：创新整合点在这节课中，我们充分运用了多媒体技术的交互功能，给学生更大的自由选择空间；加强了动态呈现的效果，激发学生学习的积极性，帮助学生更细致地发现问题的本质，并将抽象的东西形象化，降低学生理解的难度。主要表现有以下几点。

摘要：单元整体教学对教师专业素养要求较高,结合现有研究,提出以“大观念”引领小学数学单元整体教学。教学时,可以通过研读教材、分析学情等方式寻找“关键概念”,借助“关键概念”全面感知“大观念”;依据“大观念”的概念属性、任务属性、问题属性,从学科知识、教学目标、真实情境中提炼驱动性问题;围绕驱动性问题,经历目标设计、资源设计与任务设计三个阶段,建构单元整体教学的学习路径。

摘要：本文探讨了“后建构”课堂在小学数学中的应用探索,提出变革内容体系,重组建构模型;创新课堂样态,确立建构起点;重塑教学设计,靶向建构目标;转变学习历程,丰富建构维度等主张,最终达成通过课堂改革促进学生思维进阶,推动学科素养培育的目标。