摘要：苏教版小学数学三年级下册第106、107页第17-22题。1．进一步理解面积的含义，认识常用的面积单位，并能正确地选择、应用，进行面积单位间的简单一换算。

摘要：一、五谷丰登“割麦子”游戏目的:提高学生的急停急起能力,发展学生的上下肢协调性。场地器材:篮球场上设置15米的赛道,将5个标志桶相距2米左右摆放,摆成两组,每组的起点处放置一个接力棒作为“镰刀”,标志桶作为“麦穗”。游戏方法:学生一人一组,分成两组。比赛开始时,两名学生分别手持“镰刀”站在起点后,听到哨音后快速跑动至第一个标志桶处,左手抓手“麦穗”上端,右手用“镰刀”在“麦穗”底部割“麦穗”后并把“麦穗”倒下,割完“麦穗”后快速跑至下一个“麦穗”重复此动作,直至完成最后一个后,快速跑至终点线,先完成的获胜(图1)。

摘要：充分利用软式跳箱有趣、安全的特点进行一物多用,设计多种有效的练习方式,可以大大提高学生参与运动的兴趣,发展学生手臂、腰腹、腿部力量和身体爆发力等身体素质。

摘要：思维品质又叫智慧品质,主要表现为思维的灵活性、逻辑性、深刻性、独创性等。思维品质是智慧的标志,是学生核心素养的重要构成要素。良好的思维品质是成功的保证,培养学生科学思维品质是小学科学教学的重要任务。笔者在小学科学教学中致力于问题设计,把提问作为提高课堂教学效率的切入口,用优质问题涵育学生的思维品质。一、悬疑问题,催燃思维火花托尔斯泰曾说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。"科学教学需要学生主体的自觉,而不是靠教师的强迫,优秀的科学教师善于引导学生思考,为学生思维注入动力。

摘要：本课教学设计思路清晰,突出了学生的主体地位。在第一课时,教师借助学习单,调动了学生合作探究的积极性,培养了学生观察、思考、分析、归纳等图像识读的能力,从而促进了美术学科核心素养的形成。在第二课时,教师先提出作业要求,其实是给出了作业的评价标准,即评价先于教学,这样,学生就明确了创作目标,有的放矢地完成了作业。但是,在研读本课教学案例的过程中,笔者也发现其中存在一些不足,下面谈几点个人的看法,与同仁们共同探讨。