摘要：《詹天佑》一文用凝练的文字叙述了两种隧道工程的开凿方法，由于学生在日常生活中很难接触到这部分内容，因而构成了学习的难点，这也成为了教师在教学中具有挑战性的一个攀登点。如何突破这一难点，请看特级教师林春曹的课堂实录。

摘要：【教学目标】1.学习生字新词,读准＂暂时＂＂友谊＂＂按捺不住＂＂脍炙人口＂等字音。2.诗文对照,理解诗意,体会诗情,感悟＂借景抒情＂这一表达方法的作用。3.通过《送元二使安西》《别董大》等组诗学习,了解＂送别诗＂多样的抒情方式。

摘要：【教学设想】《金子》是苏教版小学语文三年级上册的第22课,是一篇充满哲思的人物故事,主要写了彼得·弗雷特淘金一无所获,后来种花实现梦想的故事。教学这篇课文,我们可以循着文本中的人物形象、故事情节,慢慢引导学生向着文本中的语言聚焦,既入乎其内得其意,又出乎其外得其言,在'言意兼得'中擦亮文本语言的'真金'。【教学过程】一、词串教学,整体感知1.导入新课:出示一幅人物画面。

摘要：【设计理念】苏教版五年级上册的《画龙点睛》是一则短小浅显的成语故事,故事中成语的引申义颇有学习的价值。但传统的教学总是聚焦成语故事的传奇色彩、感悟张僧繇其人的画艺精湛,从而深陷内容甚解的泥淖之中,而遗落了＂语言＂这株大麦穗,造成＂只见树木,不见森林＂的窘况。故尝试以＂T型课堂＂来审视《画龙点睛》一文的教学,以期给学生留下一道内蕴丰厚的语言风景。【教学实录】一、导入课题,

摘要：作业的质量影响着学生学业质量的发展。提高作业质量的关键是提高作业设计的质量。将语文作业进行学程式一体化设计,让作业贯穿学生学习的全程。具体设计时,教师应统整设计思路,搭建丰富支架,凸显学生主体地位,开阔延学视野,使作业成为学生学习的助学系统,发挥作业对学生核心素养形成与发展的重要作用。

摘要：五年级上册第八单元"语文园地"是一个以"读书明智"为主题的整体,是一次凸显语文要素的实践。在设计作业时应明确目标,开展全程设计。通过设计课前预学单、课堂研学单、课后练习单,发挥作业诊断、巩固等功能。

摘要：聚焦单元设计语文作业,可以充分考虑单元作业目标的整体性,关注单课作业间的统筹与综合、关联与递进,使单元作业内容结构化,同时强化单元作业的持续性,设计长程作业,加强作业指导,在提高作业质量的同时,减轻学生的作业负担。

摘要：一、教学理念儿童诗语言清新,节奏明快,文白晓畅,生活气息浓郁,加之诗中富有童趣童真的大胆想象,自然会吸引许多孩子津津有味地去阅读。其实,孩子们不仅仅喜欢阅读儿童诗,他们也常常在不经意间,创作着儿童诗。只不过在很多时候,当孩子诗的灵感闪现、诗的语言流溢时,我们不能够很好地捕捉和引导。在"分享儿童诗的快乐"这一主题教学中,我们就是要有意识地引领孩子走进"儿童诗"的乐园中,在品读中得以启示,产生创作的欲望与灵感。

摘要：小学英语口语评价应以发展学科核心素养为目标。教师在设计测评试题时应遵循以下原则:关注语境的设计,开展真实有效的口语评价活动;选择合适的语料,设计与学生认知水平相符合的试题;注重评价方式多样性、合理性和开放性。同时,教师应开发合理的评价工具,评价学生语言意识和英语语感、传递和沟通信息的能力、逻辑表达能力、表达观点和意图的能力。