摘要：评价应更加关注学生对于核心知识的理解、在真实情境中解决综合问题的能力。表现性评价的任务应具有较强的情境性、阶梯性与开放性,设计时,要关联生活,凸显层次,激发广思,以此提升学生解决复杂问题的能力。

摘要：表现性评价是指对学生在真实情境中完成某项任务或任务群时所表现出的语言、文字、创造和实践等方面能力的评定,表现性任务的设计处于表现性评价的中心环节。在设计表现性任务时,需要确定学习目标,拟定任务内容;创设任务情境,聚焦核心问题;明晰任务指导语,搭建学习支架。

摘要：【案例背景】在小学语文阅读教学中,有一个一直绕不开的话题,那就是汉字教学。到底是采用“集中识字”还是“随文识字”?对汉字的字理教学是否需要?汉字文化的起源是否需要引进课堂教学?这些问题一直困扰着许多教师。事实上,“字理识字”既能让学生容易记得汉字,还能促进其了解这个汉字的起源。

摘要：班会背景.近期通过调查发现,我班有些学生在学校很听话,可在家里却经常与家长顶嘴,不讲理,任凭家长苦口婆心也无济于事。为促进学生身心健康发展,研究并设计了这次主题班会,尝试通过创设一定情境,开展游戏角色表演、体验分享等活动,让学生经历感受、认识、分享、审视、体验的过程,并以小组合作探究的形式让学生在辩论与分享中实现成长和发展。

摘要：在小学数学教学中,为提升教学整体效率,充分考虑学生的学习差异性和不同的学习需求,可以采用分层教学的方式,使所有学生在教学活动中均能学有所获,发展数学核心素养。文章分析了小学数学教学存在的问题,提出在小学数学教学中应成立学习小组,尊重学生的个体差异;教学内容要进行分层设置,满足学生拓展学习的需求;分层制订教学目标,帮助学生学有所得;教学评价也要分层设计,培养学生学习信心等实施策略。