摘要：本文根据义务教育英语和劳动学科新课程标准的要求,以译林版小学英语教科书为例,阐述在小学英语教学活动过程中融入劳动教育的意义、现状及可行性。教师通过教材内容,渗透劳动意识、劳动观念、劳动精神等内容,通过课内外活动设计,创设真实情境,让学生在英语劳动活动中实践,提升学生的劳动能力,形成劳动习惯,并通过设计与劳动相关的特色作业,培养学生的劳动品质。

摘要：深度学习概念的提出为分析课堂教学的有效性提出了新的视角,有效的数学课堂离不开核心问题的引领,如何以核心问题引领学生进行深度学习?文章结合教学实践,基于学生已有的生活经验,依托核心问题激发学生主动学习的积极性,使数学教材设计的结构更加合理化,从而促进学生的深度学习。

摘要：新课标指出,唱游是低年级学生学习音乐的主要形式,丰富有趣的唱游活动可以培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现,还能激发学生学习的兴趣,有效地促进学生身心积极健康成长。因此,在课堂教学中,教师要设计符合学生生活经验的趣味化、生活化、情境化、综合化、音乐性的趣味教学,引导学生多感官地体验音乐,让学生在玩中学、动中学、乐中学,激发他们的主观能动性,提升学生的音乐素养。

摘要：“双减”背景下,为解决英语作业存在的形式单一、难度相近、内容零散等问题,教师巧用“加减法”,关注趣味性和多元化、融入创新元素,从单元整体作业设计出发,减少单一、重复、分散的作业内容,不断调整和优化作业设计,真正实现“减负增效”。

摘要：现如今,数学作业的布置还存在一些不足之处。部分教师给学生布置的作业是完成配套习题册相应的内容,这样的作业活力不足、深度不够、品质不高。如何减轻学生的作业负担、提升作业质量成为迫在眉睫的问题。对如何给学生布置有温度、有高度、有梯度的作业等方面做一些研究,旨在为其他教师提供参考。

摘要：美术教育的目的就是要引导学生在生活中学会欣赏、学会倾听,从而去发现美、体验美、创造美。想象可以突破时间和空间的束缚,并且是各不相同、各具特色的,学生的想象力宛如星辰大海,绘画艺术正是发挥想象力和创造力的绝佳途径。但很多学生被要求画得标准化,只用上色均匀和像与不像来衡量一幅画的好坏。本文将探究如何更好地帮助学生发展想象力,为审美的培养打下基础,从而有效提升学生的美术素养。

摘要：本文以译林版英语六年级下册Unit5A Party的阅读教学为例,介绍了在具身学习视域下,运用多感官教学形式,结合高年级学生语言学习特征、认知结构和年龄层次等方面,立足以学生为主体,设计能够让学生充分参与教学、融身于境的教学策略,从而高效掌握教学内容、拓展学习思维,为英语课堂改革提供借鉴和思考。

摘要：深度学习是相对于一般教学中的浅层学习而言的一种深层次研究学习,是基于学生的能力发展的学习。对于小学数学教学而言,深度学习是实现学生高阶思维培养的重要途径。通过深度学习的有效开展,学生可以进行深层次的研究与分析,这对学生的综合发展是较为有利的。数学文本知识问题化的进行,可以将原有的陈述性教学转变为独立的数学问题,再引领学生对相应的数学问题进行探究。在现阶段,为了落实立德树人的根本任务,教师需关注学生综合能力与高阶思维的培养,想办法开展深度学习活动。

摘要：古诗教学在语文教学中举足轻重。当前古诗教学呈现较强的离身性,学生学习兴趣低迷主要是由于教师未基于学情展开教学,教学时模式单一、记忆机械、设计生硬等。笔者从具身视域下的古诗教学中,尝试从涵泳诵读、创设情境、拓展阅读三个方面来转变学习方式,让学生在具身体验中感受诗韵、品悟诗境、关联诗情,在身、心、境紧密配合与相互影响的耦合循环中,形成互动认知,重塑自我,焕发生机。

摘要：文章从分析学校德育现状入手，从“引人入胜”的德育艺术视角出发，阐述了德育艺术的内涵及特点，分析了成语“引人入胜”的出处及使用，最后从“人”“引人”“胜…‘入胜”四个关键点讨论了德育艺术之“引人入胜”。