摘要：“双减”政策下,教师要重新思考并设计作业,根据单元语文要素,因材施教,通过设计单元式作业、菜单式作业、生活化作业和主题化作业,并以相应的评价方式支撑,致力于找准根源,减轻学生的学业负担。

摘要：运用“问题”组织课堂教学,是教师常用的教学方式。优秀的教师善于创设问题情境,启发和引导学生思考。本文通过“提炼核心问题”“选择核心问题”“设计核心问题”“解决核心问题”四个维度闸述了以“核心问题”改革当下数学课堂教学的设想,并试图在“核心问题”引领下对小学数学“有迹可循”的一些具体思考与切实做法进行一些研究与反思。

摘要：三年级的科学课是启蒙课,力求让学生对科学课感兴趣,在兴趣的支配下能够自主探究一些简单的科学现象和问题,获得情感上的满足和知识的储备。'玩'是孩子的天性,是学生最喜欢的。在本课将科学课的内容设计成'研发''制作''魔术''捉迷藏'等'玩'的项目,学生不仅在持续性的'玩'的过程中培养了自己的基本科学素养,达到了科学的三维目标,还想继续再'玩',这也就是学生继续将探究延伸到课外的欲望被点燃。

摘要：文章基于小学数学复习课现状,通过寻求有效的教学策略实施课堂教学来提高学生的复习课效率,提出具体的策略:“先学后教”——安排知识整理;“变教为学”——设计多层练习;“寓教于思”——培养学习习惯。通过策略的实施,帮助教师建立数学复习课的新模式,发展学生的核心素养和提高他们的自主学习能力。

摘要：情境教学法,是指教师基于教学目标,引入或创造与教学内容相适应的具体场景或问题,帮助学生迅速而正确地理解学习内容,形成积极的学习情感和体验的教学方法。小学体育教学中,常见的情境创设方法有融入游戏元素、结合特定场景、引入角色扮演等。具体应用时,要注意结合体育运动项目和技能、充分利用场地和器材、适时补充其他教学方法,还可以引导学生参与设计和组织。

摘要：绘本最早源于欧洲,后来逐渐在亚洲等地传播开来。以画为主,以字为辅的排版方式,赢得了广大读者的喜爱。相较于一般的故事读物,绘本更能引起读者兴趣。引导学生学会阅读绘本,不仅能够让他们欣赏其独特的艺术魅力,更能让学生发现其蕴含的深刻道理,感受不一样的情感表达,进而培养学生的艺术审美能力,提升他们的语文综合素养。一、绘画美,读出景中之语绘本是一种作者用手绘制图画进行故事讲述的文本读物。

摘要：本文从入门队员的现状谈起,针对啦啦操队员的良好的身体素质、过硬的专业技能、良好的音乐感觉以及过硬的心理素质四方面探讨了水平一啦啦操队员艺术表现力的培养方法,以期为啦啦操队员提高表现力提供一定的参考方法,为啦啦操艺术表现力的培养方法奠定一定的理论基础。

摘要：数学是一门研究数量、结构、变化、空间及信息等概念的学科,文学是以语言文字为工具,形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术。当数学与文学相遇,会产生美妙的感觉。笔者从数学与文学相结合的角度出发,对小学数学教研活动的组织策略进行探讨。一、创新形式,激发兴趣首先,教研组长要了解教研组中教师目前的教研状态和看法。不同的教师对教研的看法不同:年龄较大的教师因为即将退休,教研的意识越来越淡;年轻教师一般任务较重,他们认为教研会加重他们的教学负担;骨干教师的培训一个接一个,他们对学校组织的教研有厌倦情绪。

摘要：在数学课程安排中,练习课具有举足轻重的作用,是巩固知识和提高技能的课程。从教学规律的角度来讲,学生要获得相应的知识和技能,需要多次反复练习,但也会使学生心生厌恶,对练习课不感兴趣,认为练习课就是反复做题目,达不到提升总结方法的目的。因此,练习课需要教师精心设计数学模型问题,巩固模型认识,使学生在富有挑战性的练习中丰富模型思想方法,并获得成功的体验。