摘要：以译林版初中英语教材为例,探讨支架理论应用于写作课的教学设计,旨在为学生写作搭建语篇支架、内容支架、结构支架、语言支架和合作支架,将语言输入与输出相结合,语言模仿与创造相结合,提升初中英语写作教学的有效性,培养学生的思维品质。

摘要：在课堂教学中,教师应以培养学生的数学思维能力为重点,通过联系实际,培养学生的抽象概括能力;通过设计课堂探究活动,促进学生逻辑推理能力的提升;通过问题引导,提升学生的独立思考能力与合作交流能力;通过课堂互动,提升学生的表达能力.

摘要：在小学音乐教学中,教师要基于新课标的要求积极组织实践活动,让学生在实践中掌握相关知识和技能、发展核心素养。文章对教师在新课标背景下有效开展小学音乐实践性教学的策略进行分析,讨论在欣赏、歌唱、器乐等音乐教学板块设计实践性教学活动的具体思路,希望可以帮助广大教师丰富实践内容、有效提升教学质量。

摘要：双减背景下,作业设计应该摆脱应试束缚,作业的功能性也将发生全新的改变。本文从初中美术作业设计出发,针对双减下如何通过作业布置培养学生审美力、探究力、想象力和创造力提出了笔者的一些观点,旨在为学生美术综合素养的能力提升打下坚实的基础。

摘要：前不久,在金陵中学河西分校青年教师汇报课研讨活动中,笔者执教了一节“勾股定理”复习课.在进行教学设计之前,笔者认真查阅了《义务教育数学课程标准(2011年版)》对勾股定理的要求,结合苏科版数学教材,重组教学结构,设计教学内容并有效组织实施,给评委留下深刻的印象.现对本节课做回顾与评析,与各位同人分享与交流.

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出:“(教师)要合理安排不同类型作业的比例,增强作业的可选择性……要严格控制作业数量,用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。”因此,教师应当从教学实际出发,优化作业设计,科学布置作业。只有实施有效的作业设计,才能激发学生的学习兴趣,调动学生参与学习活动的积极性,增强学生学习的内驱力.

摘要：“项目式学习”具有整体性、拓展性、体系性等教学特点,是优化小学数学知识演绎效果,提高学生数学学科学习能力的重要途径。小学数学教师需从确定项目主题、解读项目要素、设计项目问题、组织项目活动、创新项目训练等环节入手,探索项目式学习与数学学科教学的对接点,借助项目式学习设计历练学生数学多元思维能力,助推学生学科核心素养发展。

摘要：本文以“重组DNA技术的基本工具”一节为例,通过创设真实情境、小组合作构建重组DNA模型,以“黑箱”形式探究和优化酶切方案、拓展“发光树”培育的方案等,不断活跃、训练、深化和拓展科学思维。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》强调知行合一,学思结合,倡导“做中学”“用中学”“创中学”,因此,教育工作者需要重新审视初中综合实践活动的开展,着力创新实施策略——以学生核心素养为基点,精准化设计;以现实生活为基点,情境化设计;以实践活动为基点,创造性实施;以学生全面发展为基点,多元化评价。通过科学高效的综合实践课程,培养学生核心素养,促进学生德智体美劳全面发展。

摘要：本文以“DNA的复制”一节为例,设计和模拟密度梯度离心实验,基于假说进行演绎推理探究DNA复制的机制,提升科学思维。通过构建DNA复制的动态模型,在动手操作中内化知识,提升探究、合作能力。