摘要：研究者以“小数的乘法”一课为例,通过整理单元知识点和设计课前作业单,开展三个环节的教学活动:借助学生前测,梳理单元知识;串联单元知识,当堂检测效果;回顾全课学习,实现培优补差。

摘要：《秦兵马俑》是苏教版第十册中一篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。在“用中学”理念的指导下，我把《秦兵马俑》第一课时教学过程设计成四个学习活动，保证各个层次的学生都动起来，保证所有学生都站在课堂的正中央。

摘要：空灵的艺术境界与充实相对。空灵并非空虚无物,它不是脱离具体的物象描绘,而是通过有限的形象达到无限的意境,追求一种象外之意、画外之情。发掘儿童水墨中的空灵效果并领略空灵魅力,必须认识水墨空灵的价值,调控水墨空灵的效果,实践水墨空灵的技法,评价水墨空灵的意象,拓展水墨空灵的边界。

摘要：结合儿童水墨教学,本文从5个方面对意象通道的建立对策进行阐述:精选建立儿童水墨意象通道材质,创设儿童水墨意象通道空间体量,构建儿童水墨意象通道画理结构,调控儿童水墨意象通道气势韵味,艺术通感促动意象通道层次升华。在水墨意象通道建立过程中,立足学科本位,促使学生获得水墨“内蕴之美的领略”与“技艺之术的习得”,两者并重使水墨课堂教学“体悟真实、训练有方”,拓宽水墨意象发展的路径,将水墨体悟的境界引向高位。

摘要：单元整体教学设计要求教师根据本班学生的实际学情,突破原有单元教材编排组合与教学结构、次序,对单元教材资源进行深度开掘,发现与提取出单元教学的核心价值,在此基础上确定基于学生最近发展区与本单元发展学科核心素养切实需要的教学目标、内容,创造性地进行单元教学整体设计。对苏教版小学语文五年级上册第五单元的内容进行整体教学设计,在研读单元内容的过程中,发现诸如编写段落提纲、具体生动描写、言语实践运用等价值,对教学目标与内容进行结构化设计。

摘要：课前思考＂方程的意义＂一课,各版本教材大都是借助天平演示,呈现等式与方程,从而揭示概念——含有未知数的等式叫做方程。有教师认为,借助天平来教学方程,是将＂方程表示数量间的相等关系＂的理解狭隘化,理由是天平揭示的是一种特殊的相等关系,因此主张直接从生活中的等量关系切入进行教学设计1。然而,＂生活中的等量关系＂比＂天平的等量关系＂更为复杂,且不够典型,这无疑给学生的理解增加了难度。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确核心素养导向,倡导学习任务(群)设计,驱动深度学习。笔者以语文教材六年级上册《少年闰土》为例,立足于“文学阅读与创意表达”的独当之任,着力于“文学阅读”的“体悟”(人物形象)学习过程与“创意表达”的“创用”(“活用”“化用”)学习过程,以四个高度相关的环环相扣、层层推进的结构化学习任务贯通教学过程,实现“明体达用,体用贯通”,即体用相生,体用合一。

摘要：蚕桑丝织是中华民族认同的文化标识,在中华文明史上是一颗璀璨的明珠,是先辈留下的珍贵文化遗产。为更好地保护这些遗产,作为蚕桑的主产区和蚕桑丝织文化的保护地,浙江、江苏、四川三省的文化部门联合行动,以中国蚕桑丝织技艺为内容,由中国丝织博物馆向联合国教科文组织申报人类口头与非物质文化遗产项目。

摘要：国家把培养学生的科学素养放在了非常重要的位置上。在美术课上,科学幻想画自然成为培养学生科学素养的重要内容。它像一盏明灯,让学生打开视野,了解和畅想未来的科技生活,让自己成长为高素质的人才。李政道先生有一句名言'科学与艺术是一枚硬币的两面,连接他们的是创造性'。而科学幻想画充分地体现了科学与艺术的结合,对培养学生的创新思维,发展学生的创新能力和创新精神很有好处。本文总结和分析了儿童科幻画的特点和指导要点。

摘要：《荷叶圆圆》是一首散文诗,形象生动,富有意趣。教学时,可沿着“个性读—想象读—对比读—创意读”的路径,引导学生感受诗韵、诗意、诗境中的趣味,并收获创作的乐趣。