摘要：2021年国务院办公厅相继发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件,针对学生课后作业多、作业设计不规范等问题,提出要加强作业设计和管理,减轻学生的课后作业负担,提高教师自主设计作业的能力、提升作业设计质量等。作业的设计实施,既可以减轻课后作业带给学生的身心压力,也可以促使师生充分利用好课堂时间,提高课堂学习效率。

摘要：培养学生核心素养是小学英语课堂教学的总目标和方向,而“看”的技能是学生核心素养发展必备的重要技能之一,但很多教师对如何培养学生“看”的技能还存在诸多困惑。本文结合具体教学案例,阐述了“深入分析教材,挖掘‘看’的资源;制定教学目标,渗透‘看’的技能培养;开展教学活动,提升‘看'的技能的运用能力;优化作业设计,实现‘看'的技能迁移”四种策略,旨在为教师提供一种新的思路,提高英语课堂教学效果,提升学生“看”的技能,发展学生核心素养。

摘要：当下,教师在小学语文教学中缺乏对学生有意识的听力指导,囿于素材以及实际操作和评价技术的限制回避听力作业的设计。本文基于目前的作业设计现状和学生倾听能力培养的需要,结合小学语文教材特点和儿童心理认知水平,依托大空间作业设计的理念,对小学语文听力作业设计进行了一些思考和探索。

摘要：运用恰当的视听资源,如录音、录像、图片、视频等,优化作业评价,可为教学情况反馈提供有效的信息,为学生提供更广阔的语言实践空间,提升学生的英语核心素养。笔者结合译林版《英语》的课后作业设计实例,阐述如何合理根据作业目标整合视听资源,设计作业引领学生进行英语拓展学习。

摘要：课堂习得直接影响学生的认知与成长,关注学生的学习过程,最终才能促进学生能力的养成。彩墨课堂从生活中的教学内容入手,激发学习兴趣,让学生更乐学;设计高效流程,采用教师示范、彩墨初探、比较总结的方式让学生更会学;最终,打开创作思路,实现迁移应用,让学生能学会。让学生在乐学、会学再到学会的完整过程中提升学力,感知彩墨园林技法特点的同时感受和继承中国古代文化艺术的优良传统,增强本民族的自豪感。

摘要：通过大量课堂观察,笔者发现目前教师实施阅读教学即时评价时仍存在诸多问题,低效甚至无效的即时评价充斥整个课堂,阻碍了学生阅读素养的发展,甚至降低了学生对英语学习的积极性。本文结合具体案例,对小学英语阅读教学即时评价存在的问题进行分析,并尝试探索对应的解决策略。