摘要：在＂植物种子的萌发＂一课的教学中,优化问题设计,以疑激趣,引疑促思,有效地促进学生的自主探究,提高了课堂教学的实效性。

摘要：“学起于思，思源于疑”。问题的提出既是学习的起点，又是学习的动力。教师根据教学内容和学生学习的实际，从不同的层次和角度精心设计、优化问题，以问题导入新课，又以问题作为主线指导学生开展探究，不仅可以激发学生的探究兴趣，促进学生的自主探究，而且有利于培养和发展学生分析问题、解决问题的能力，是当前优化课堂教学，实施素质教育的有效途径。

摘要：引领学生从生活中发现问题,通过对问题的思考与讨论形成探究种子萌发所需外界条件的知识储备。学生通过＂自主、合作、讨论＂等方法,学会设计＂种子萌发所需外界条件＂的探究方案和根据方案实施探究,并体验探究的严谨性与科学性。

摘要：阐述教师通过忆、读、想和说等多样的活动，组织学生联系生活实际相互交流生活体验，促进学生形成良好的知识结构和积极的社会态度，从而在愉悦的学习氛围中实现知识、能力和情感三维目标的有效达成。

摘要：初中英语“导学案”的设计，应充分考虑学生的知识基础，重点关注本节课应掌握哪些知识、发展哪些方面的能力，以及学生目前的学习水平与教材之间的差距，进而有重点地围绕语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的目标去选择材料、设置内容。

摘要：【课堂教学设计初衷】2015年全市中考宣讲时,溧水付小明老师给我们提供了一个快速构思作文的方法,让学生在课堂上根据审题、立意、构思、谋篇的步骤,快速成文。付老师的做法启发我,在临近中考的作文训练中,如果能教会学生一种方法,使其快速提升考场行文能力,那真是了了我这个毕业班教师的一大心事。因而,结合初三教学的需要,在新课结束考试以后,根据学生作文中出现的问题。