摘要：【教学没想】苏教版必修四《秋水》（节选）一课，一共四句话。叙写河伯“汇百川，即欣然自喜，以为天下之美尽在已；见北海，则望洋兴口义，认为必将贻笑大方”。绝大多数学生、教师及相应的参考资料把此则寓言的寓意解渎为“人贵有自知之明；

摘要：在复习课教学中，梳理章节的知识脉络，将各个知识点的复习纳入对问题的解决之中，完成知识的重现、联想和强化。

摘要：本文在实践基础上经过理性分析,认为普通高中课程校本化建设的主要路径有:以学校文化引领课程的校本化建设;以课程规划顶层设计学校课程体系;积极探索课程高效实施的校本化课堂和研发丰富的校本课程,彰显学校特色等。

摘要：学校的教育教学活动有着教育者设定的教育目标,承载着教育者的价值追求,而这些活动发生作用的关键,离不开灵动的创意,否则教育者会倦怠,学生们也很难被吸引,教育者的初衷自然难以实现.在教育领域,中国从来就不缺少创意,尤其在理念层面,甚至比发达国家走得更远,而差异主要在“说”和“做”是否统一上.

摘要：以常见烃分子空间结构的实验事实为依据,基于认知冲突通过证据推理引导学生自主建构原子轨道杂化的概念,并运用杂化轨道理论解释分子的空间结构;通过常见微粒空间结构的列表分析,探究原子轨道杂化方式与价层电子对数的关系;基于知识关联和认识思路的内容结构化,引导学生学会预测与解释微粒(分子)的空间结构,促进学生“证据推理与模型认知”学科核心素养水平的发展。

摘要：一、教材分析《边吃边看的艺术》是苏少版《美术》初二年级第16册中的一课，属于“设计·应用”领域。本课内容体现了在课堂中关注生活的课程观，选取从茶具到现代餐具的教学内容，使学生从一个侧面了解人类文明的发展；从造型到装饰体悟餐饮器具上的艺术气息，由视觉审美、触觉感知到味觉品尝，获得有形、有质、有色、有味的课程体验和立体的、综合的艺术熏陶。

摘要：以前的说书艺术中,有一种技巧叫作"卖破绽",即说书者在讲述故事时,故意设置较为明显的"纰缪"之处,以引起听书者的质疑。说书者在答问中圆场解惑,使听书者于这一问一答的过程中体味故事的精妙之处,并将听书者不自觉地带至故事情节的创制过程中,让其体味互动与创造的乐趣。很多经典文学作品也运用了这一技巧。不过,对于经典文学作品的这种"破绽",读者并不能得到创作主体的现场解答,而需要读者调动自己的知识储备和解读能力,自己来圆场.

摘要：影像史料具有丰富性和直观性的特点,在高中历史教学中运用影像史料是新一轮历史课改的需要,也是解决历史教学现实困境的需要。本文就影像史料在高中历史教学运用中存在的认识有误区、史料匮乏及总体效果不佳等问题进行了梳理,并以《辛亥革命》一课教学设计为例,从课前、课中和课后三个方面分析和探讨影像史料在高中历史教学中的具体运用策略。

摘要：《磁现象和磁场》是"磁场"的序言内容,对于这样有科普性的序言课,想让教学设计充分发挥课堂效益,就要从整个章节的知识体系出发,进行精细化设计.使学生通过本节课的学习做好整章学习知识、方法和心理准备.

摘要：知识与技能：识记常见的天气系统“如冷锋、暖锋、气旋、反气旋”的概念和特点;说出各天气系统的形成过程，分析常见的天气系统对天气的影响;能够判读常见的天气系统图，会判断高低气压、锋面类型尧风向、天气状况、雨区、昼夜温差大小等。