摘要：南京师大附中著名的特级教师马明曾经说过：“教师应有一种本领：通过提问，能把学生头脑中模糊、甚至错误的认识‘挤’出来．这与有经验的医生一样，能把病人的病根找到，尽管这种课不能对答如流，但这种课有生气．”其实，课堂教学中教师不仅要把学生头脑中的错误认识“挤”出来，还要把学生对问题的想法也“挤”出来．

摘要：南京师大附中著名的特级教师马明曾经说过:"教师应有一种本领:通过提问,能把学生头脑中模糊、甚至错误的认识‘挤’出来.这与有经验的医生一样,能把病人的病根找到,尽管这种课不能对答如流,但这种课有生气."其实,课堂教学中教师不仅要把学生头脑中的错误认识"挤"出来,还要把学生的对问题的想法也"挤"出来.那么如何"挤"出学生的想法呢?关键是要设计好教学中的问题."

摘要：数学探究是学生围绕数学问题自主发现、自主探索、自主建构的学习过程.为了提高探究教学的效果,教师要实实在在地更新教学观念,成为学生学习服务的指导者。

摘要：迁移教学法，将化学知识与情境设计相结合，将课堂内外资源有机结合，将化学知识与社会现实结合，内外迁移，开合有度，形散神聚，相得益彰，使化学教学更加生动活泼、丰富多彩，有利于凸显化学教师的博学睿智，有利于激发广大学生的学习兴趣。在化学教学中创设多种形式的迁移教学法，把抽象的、复杂的化学知识同社会现实生活中的身边事件、社会热点问题结合起来，用具体生动的现实来理鳃化学，化难为易，化抽象为具体，化枯燥为生动，变理论为现实，激发兴趣，深受学生欢迎。

摘要：通用技术教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础之上，强调关注生活、动脑设计、动手实践、自主探索与交流合作。在通用技术课堂教学中，一线教师尝试设计了多种技术实践活动，但经常出现无效或低效现象。教师对实践活动进行有效设计要做到：明确学习目标，确定恰当的实践活动；把握学生的学习起点，设计合适的实践活动；设置恰当的生活情境，突出实践活动的“人本”特征；提供有用的研究材料，有效驾驭技术实践活动；掌控有序的活动进程，营造良好的活动氛围。

摘要：结合化学新课程实施以来的教学经验,对人教版(2019年版)普通高中教科书化学必修第二册第13页实验5G5进行实验探究设计.1原因人教版(2019年版)普通高中教科书化学必修第二册第13页实验5G5:如图5G10所示,在一支50mL的注射器里充入20mLNO,然后吸入5mL水,用乳胶管和弹簧夹封住管口,振荡注射器,观察现象.打开弹簧夹,快速吸入10mL空气后夹上弹簧夹,观察现象.振荡注射器,再观察现象.

摘要：众所周知，“一题多变”的例题教学模式有利于激活学生的思维，促成学生思维的发散，从而对培养学生的发散思维能力有着重要的作用，而发散思维是创造思维的起点，是创造力的重要测量指标．所以设计一题多变的例题教学模式有助于学生创新思维能力的培养，开发学生的创造力．

摘要：逻辑推理能力是数学学科核心素养的重要组成部分之一,注重提高学生的数学思维能力也是高中数学课程的基本理念之一.《新课程标准》对此有着明确的要求:“通过高中数学课程的学习,学生能掌握逻辑推理的基本形式,学会有逻辑地思考问题……形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质和理性精神.”在关注这一教育教学的理念下,笔者设计并讲授了“推理案例赏析”一节,感触颇多,与读者分享.

摘要：功能模拟法是以功能和行为的相似性为基础，用“模型”模拟“原型”的方法。功能模拟法在技术课程中的应用十分广泛，如方案的构思、模型的制作、系统与控制等教学内容，在“控制与设计”教学中，应用此法可以帮助学生理解人工控制与自动控制、闭环控制与开环控制的联系与区别。

摘要：在高中政治课堂教学中,教师进行多视角设计,采用多种激发手段,激活课堂教学氛围,调动学生学习的积极性,对提升教学效果具有重要的促进作用。课堂激趣手段众多,教师利用多种媒介创设多元教学情境、设计教师教学语言、拓展教学宽度深度,都可以找到更多激趣切入点,有效激发学生学习政治的热情,全面塑造学生的思想品质和意志,为打造高效课堂创造良好条件。一、教学情境创设,调动学生学习的积极性高中政治教材的学习内容具有丰富性特征，