摘要：本文针对高中听障学生的认知特点,结合高中信息技术课程标准,以“抗疫小游戏制作”项目实施为例,剖析了“程序设计基础”在聋校高中信息技术教学中的有效实施方案,并结合实践与反思,提出了聋校项目式教学中促进高中听障学生计算思维发展的导学策略、支架搭建策略及有效评价策略。

摘要：文章结合聋校高中信息技术学科校本教材《数据管理技术基础》的开发与实践，从四个方面阐述了教材的编写特点，凸显了教材设计的特殊性、科学性、适用·晦与实效性，并为面向听障学生的学科校本教材的编写提供了有益的参考与借鉴。

摘要：《第一次抱母亲》是苏教版国标本小学语文四年级下册的一篇富有情感的课文。文章记叙了由于母亲生病住院,需要更换床单,“我”抱起母亲,从而引发母子之间心灵的碰撞。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱,更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。为了能让听障学生也能够感受到这种深情,作者以猜测、比较、体会感悟几个步骤使学生能够层层深入地感受到如海般的母爱,从而升华情感报答自己母亲的一片深情。

摘要：教学设计是上好课的前提条件,是完成课堂教学、保证教学效果的重要条件。随着时代的进步和文化的发展,美术课程教师应当积极开发信息化课程资源,充分利用计算机和网络资源,获得最新的美术教育资源;研发新的教学内容,探索新的教学方法。

摘要：学前融合教育为所有幼儿创造积极互动的机会,促进特殊幼儿与普通幼儿彼此接纳,相互合作,共同健康成长。近些年来,我国各地积极推进学前融合教育,在办园主体、融合方案、课程结构等方面进行了积极有效的探索,形成了丰富的实践经验。针对当前发展中存在的问题,各地应加强区域推进学前融合教育的顶层设计,完善学前融合教育资源中心建设,整合园舍环境灵活设立资源教室,强化普特联合教研。

摘要：聋生因听力障碍而主要依靠视觉、触觉等感官参与学习活动,在高中物理教学中,要培养聋生的思维能力,必须根据聋生的实际情况,优化教学设计。本文就以曲线运动为例,就培养聋生思维能力的做法作简要分析。

摘要：项目式学习既有助于听障学生计算思维的培养,也符合聋校的教学特点。从项目式学习的设计与实施两个方面介绍项目式学习在聋校高中信息技术课堂中的应用,并通过对实际项目实施的反思提出进一步有效落实项目式学习的若干建议。

摘要：逆向设计理论提出的预设学习结果、评价标准前置、教学活动后置等步骤有助于教师更好地设计与实施大单元教学。聋校小学语文教师可基于逆向设计理论,从学习结果出发开展大单元教学实践,从而有效提高语文教学成效,促进聋生语文学科核心素养发展。

摘要：听障儿童全面康复理念强调听障儿童在听觉言语、健康、社会、科学、艺术等领域的全面发展和康复。加德纳的多元智能理论认为智能具有情景性、社会文化性、多元性、差异性和开发性等特征,提倡"学生主体,教师主导"的教育观念,为听障儿童全面康复提供了理论基础和实践指导。本文基于多元智能理论,探讨运用多媒体教学促进学前听障儿童全面康复的策略。

摘要：《聋校义务教育实验教科书·物理(八年级上册)》遵循《聋校义务教育物理课程标准(2016年版)》提出的课程目标编写而成,在内容、编排、文本选择、课后练习编写等方面都有针对性的精心设计,较好诠释了课程标准的指导思想。教师在使用过程中,不能简单地罗列教科书中所提供的知识信息,进行简单的信息传递,而应深入分析教科书中每个环节的设计意图和智慧导向,挖掘其内在教育价值,促进专业提升和聋生智慧成长。