摘要：阅读、积累、淬炼、运用,组成阅读学习的完整体系,教师围绕四个环节展开对应设计,提出具体的阅读任务,设计适合的阅读目标,矫正知识积累方向,推出学习活动,延伸读写应用,都能够为学生带来更多学习激励。《紫藤萝瀑布》是一篇优美的散文,教师可围绕“四个环节”展开设计和组织,为学生规划清晰的学习路径,使学生自然进入阅读核心,在探索和体验中增强学习能力。

摘要：2014年3月，笔者接到去江苏省南京市高淳县送教的任务，这不是一次普通的公开研讨课，而是需要有一定水准的送教下乡课。这次课的课题是Photoshop中的“图层蒙版”，针对这节课笔者做了大量的准备工作：思考这节课的主题，选取素材，制作课件、学件，设计相关教学任务，并且进行了多次课堂练习。但在教学过程中，学生对蒙版的原理理解不清，导致他们在做课堂任务时总是出错。后来市中心组的教师在听课之后，提了很多改进意见，笔者对原来的课堂设计进行了改动，教学中的问题终于得到了解决。细细想来，能有这样的改变，正是因为在教学中加入了实践探究环节。下面笔者来谈谈这节课是怎样进行的。

摘要：核心素养的到来对于初中化学教学来说,有两个亟待解决的问题.一是化学学科核心素养如何理解的问题;二是化学学科核心素养如何落地的问题.初中化学教学要立足于学生建构知识所需要的一切要素,并将这些要素视作一个整体,这样才能促进学生更高效的建构知识,并生成核心素养.教师要更新自己的教学观念,要真正站在学生学习的角度,站在核心素养落地的角度,去设计教学、实施教学.

摘要：当下的初中英语教学,对游戏设计存在两个误区:从不触及游戏和过度使用游戏.教学中,教师应适机设计热身类游戏,训练学生的思维;设计拓展类游戏,拓宽学生的视野;设计巩固类游戏,促进学生的语用.

摘要：2013年10月，《体验式班会设计》（第一版）问世，成为全国首届体验式班会、家长会大赛的指导用书，也是很多班主任的“第一本班会书”。随后，罗京宁老师继续带领班主任们研究体验式班会，改变第一版时的模块化结构，利用46节班会将德育的主要问题与学生发展6大核心素养18个基本要点对应起来，编撰成0体验式班会设计≥（增补版）一书。