摘要：为落实《义务教育生物学课程标准(2022年版)》对学生逻辑思维和问题意识培养的要求,基于PBL(problem based learning)理念和流程,对“食物的消化”一节进行探究式实验教学设计。以学生自身的生活经验为切入点,设置驱动性问题串,依托PBL流程进行教学,帮助学生构建消化过程模型,在实际情境中运用模型巩固知识。学生在“发现问题”“设计实验”“实施方案”“表达交流”的探究环节中均有较佳表现,取得很好的教学效果。

摘要：在初中数学教学中,情境教学法作为一种有效的教学方法,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果.基于此,本文以苏科版初中数学教材为背景,以“勾股定理”为例,探讨情境教学法在初中数学教学中的应用,旨在帮助教师更好地设计教学情境,提高学生的数学学习成效.