摘要：在初中物理教学中,我们发现学生在碰到一些新的物理题型时,往往会手足无措,找不到解题的切入点,导致出错率较高。因此通常在单元知识测试后,我都会尝试和学生讨论他们出错的原因,比如,当时他们是如何思考的?为什么会出错?错在哪一步?经过多次交流后,我发现了一个共性的问题:凡是出错的学生都不会从复杂题型中提炼普通物理模型,进而不会寻找对应的解题思路。

摘要：＂图形的旋转（第1课时）＂是初中数学教学的一个经典课例.读了本刊近期沈晔老师的《预设操作跟进追问,掌握知识发展思维——图形的旋转（第1课时）教学设计与解读》,很受启发.在这节课的教学实践中,笔者有不一样的思考与设计,现整理成文,与同仁交流.

摘要：背景介绍：本节课是苏科版教材八年级下册内容，最初的教学设想是单刀直入，直接呈现几个与反比例函数相关的问题情境，列出其中的函数关系式，归纳抽象出反比例函数的概念，然后展开解题训练．但正比例函数、一次函数为八年级上册的内容，间隔时间较长，学生对于这些基础知识或多或少产生了遗忘，不利于学生学习正比例函数、一次函数时形成的活动经验的迁移，断裂了研究函数问题“基本套路”，忽视了思想方法的追索，给人以“只见树木，不见森林”的感觉．所以，最终采用了整体感知的教学方法，让学生从上位概念“函数”出发认识反比例函数，通过类比一次函数概念及学习过程，来学习反比例函数的概念现将课堂教学片断实录如下，并作些评析，以供参考．

摘要：受余映潮老师《说“屏”》教学“美读说明文”的启发,第二次执教《《物院》,变换设计角度,趣味引领代替范式教学,体验式学习单一的方法指导,从学生的学出发代替从教师的教出发.当然＂明内容、说明方法、说明顺序、说明语言,这些说明文的能丢.

摘要：教材分析《绝对引用与函数》是苏科版初中信息技术(七年级)第三章《统计与分析数据》第二节的内容,本节课在学习“填充柄”与“公式”的基础上进一步学习数据的处理与统计,本节课的重点是函数的使用方法,并能够将该方法迁移到实际问题中。

摘要：针对"机械能与内能的相互转化"的教学,从培养学生的证据意识、模型建构能力、严谨的科学态度等方面进行了教学设计。

摘要：实践证明,教师＂一言堂＂教学模式已经不能适应培养小学生＂核心素养＂的需求,在新课程改革标准的要求下,小学数学课堂教学亟需改革创新。迎接课堂转型的挑战,难以绕过＂核心素养＂这一问题,这也正成为当今课改的着力点。深度思考是数学学科的核心素养之一,本文论述如何通过在小学数学课堂上开展有效对话,形成互动的课堂模式,