摘要：北京举办的冬奥会,再一次让全世界感受到了中国的魅力。充满创意的开幕式让世界感受中国文化的博大精深;热情周到的赛事组织让世界感受中国人的自信与热情;充满科幻色彩的机器人餐厅,无人高铁让世界感受中国科技正在赶超世界的脚步。我们有理由相信,这将会是一届非常完美的冬奥会,必将给所有参加比赛的运动员、教练员和奥运会官员留下深刻的印象。冬奥会的顺利举行让全世界看到了一个强大的中国。特别是在疫情仍然肆虐全球的背景下,冬奥会能够按照预定时间准时召开,中国再次创造了一个奇迹。

摘要：近年来,3D打印技术逐渐成熟,相关的3D建模设计也被广泛应用于中小学信息技术教学中。本文从设计思维的培养角度出发,参照哈佛设计学院院长Peter Rowe提出的设计思维EDIPT模型,主要从同理心思考、需求定义、创意构思、原型实现和实际测试五个阶段,引导学生进行创新设计并使用3D打印技术完成创意模型的实现,提升学生的设计思维,让设计思维真实可见,引导学生建立创造性思考的能力。

摘要：音乐是声音的艺术，也是情感的艺术。旋律是音乐的灵魂，是表情达意的主要手段，也是反映人们内心感受的艺术语言。一段优美的旋律，随着感情的变化，时而平缓流畅，时而跌宕起伏，进而感染听众。经过多年的教学探索与实践，发现在教学中充分挖掘音乐作品旋律中蕴含的美，可以引发学生的情感共鸣，帮助学生感悟情感内涵，引导学生主动参与音乐实践活动，提升学生内在的情感体验。

摘要：有效的数学教学可从情境创设、问题设计和合作交流这三个视角入手。重视情境创设的有效性，做到激“趣”、引“探”、凝“思”相结合；重视问题设计的有效性，提问面向全体学生、追问启发深度思考；重视合作交流的有效性，做到交流有合理分工、有倾听意识、有及时反馈。

摘要：所谓高阶思维,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。本文认为高阶思维能力是时代对人才素质提出的新要求,是适应知识时代发展的关键能力,教师在教学中应注重培养学生的高阶思维,从而提升学生整体素质。

摘要：教材分析本节课是人教版六年级上册第三单元《分数除法》的第一课时，教学内容是课本第28、29页例1和例2以及32页练习八的第1-3题。这是学生在分数乘法基础上首次对分数除法运算进行学习探究，教学内容分为两个层次：第一，根据乘法和除法之间的关系，并由整数除法过渡到分数除法，让学生理解分数除法的意义；

摘要：小学美术这门学科具有较强的实践性和艺术性,与多门学科有着密切的联系。教师在教学实践中要以教研团队互助为依托,融合统整探究,把促进学生的思维发展和提升知识迁移能力作为主要教学创新手段,达到优质的教学效果,形成教学策略。

摘要：在小学低年段音乐课中,音乐欣赏是音乐课程内容的重要组成部分。通过丰富多样的音乐欣赏方式,旨在激发学生音乐兴趣,提升音乐审美趣味,提高音乐感受力、创造力等。基于小学低年段学生年龄特点,趣味性欣赏在小学低年段尤为重要。如何有效而又自然地设计富有趣味性的音乐欣赏内容,以契合学生年龄特点、认知能力、感受能力、思维发展等方式加以呈现,达到“趣味音乐课堂”的效果,是我们需要思考的问题。

摘要：学习者分析本课的教学对象是小学五年级的学生，通过前面的学习，他们已经掌握了Scratch各模块的基本命令，具备独立完成简单任务的能力。这个年龄段的学生的思维正处于认知发展阶段，喜欢动手操作，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，但没有整体规划布局的能力，同时缺乏对直观事物背后技术本质的探究，而本节课是个很好的整合点，能够帮助学生透过事物的表象看本质，重点帮助他们建立整体规划的意识。

摘要：设计思想计算思维是小学信息技术学科的核心素养之一,而Scrat ch软件是培养小学生计算思维的工具。《画城堡》一课利用Scratch软件进行授课,学生学习Scratch编程的过程不再是枯燥的命令组合的集成,而是类似于积木游戏。本节课的中心设计思想是以绘制心目中的童话城堡为主线,帮助学生解决三个问题:为什么要定义积木块?怎么定义积木块?怎么使用积木块?整节课让学生以从“用”到“建”的渐进方式慢慢过渡,直到能够灵活运用,让学生在发现问题、解决问题的过程中养成模块化的程序设计思维。