摘要：教师基于课标、学情、教学内容,设计凸显知识本质的关键问题,可以催生和引领学生的深度学习。研究者选取一些具体教学案例,阐述关键问题促进学生深度学习的有效策略:以创设真实情境的关键问题来引领深度探究,以知识生长处的关键问题来引领深度思考,以回顾反思处的关键问题来叩问数学本质。

摘要：从核心素养视角出发设计小学数学作业的目的是为学生打造一个更为广阔、更为深入的学习空间.在作业设计过程中,教师要关注学生数学学习的智慧性、整体性、差异性、实践性等,设计探究性作业、结构性作业、层次性作业、应用性作业等.核心素养视角下的小学数学作业设计既关注数学学科知识的本质,又关注学生的具体情况.文章立足于学生的数学核心素养发展视角,阐述了数学作业对学生数学学习的重要作用,旨在助推学生数学学习的转型升级.

摘要：中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对新时代劳动教育作了顶层设计和全面部署,意义重大、影响深远。劳动教育更加注重学生劳动意识、劳动习惯的培养,旨在切实锻炼学生的基本生活技能,改变学生对劳动的认知,弘扬劳动光荣的主旋律。南京市青云巷小学的生活技能周和劳动教育周一直是学校的传统特色活动,其深入挖掘陶行知先生所提出的“生活教育”内涵,给学生提供了劳动实践的平台。

摘要：在小班化理念指引下,关注每个儿童的个性成长,让个性化学习成为常态,是课堂变革的方向。依托个性化学习“袋袋本”,灵活调整教学目标,适时改变教学策略,能够真正引发“个别化关注”。具体的实施策略为：依托“袋袋本”,鼓励个性化预习,关注学生的“发现”“问题”和“探究”,并据此制订个性化教学目标,进而生成个性化教学策略：依“学生发现”设计“教师追问”,依“关键提问”触发“生生互动”,依“个别提问”推送“助学资料”。

摘要：设计和开发“袋袋本”“袋袋簿”，使之成为学生个性化学习的有效载体，催生了一系列课堂之变。遵循“学为教本”“教为学设”“依学而教”“以学定教”的教学理念，使“袋袋本”成为学生自主学习的“发现本”，使“袋袋簿”成为教师教学现场的“发现簿”。以“袋袋本”“袋袋簿”为载体推进学生个性化学习，设置个性化学习目标，关注个性化学习探究，形成个性化学习方式，重构个性化学习课程，优化个性化学习环境，真正实现教学人本化，提升学生学习力，发展教师科研力。