摘要：数学概念是进行推理、判断、证明的依据,是建立定理、法则、公式的基础.数学概念教学要关注概念的生成过程,并引导学生自然地构建数学概念.在实际教学中,教师往往习惯于关注概念的强化运用,忽视概念的生成过程,将概念灌输给学生,而学生只是依葫芦画瓢地套用,似懂非懂.笔者在此结合"平方根"的课堂教学实践,谈一谈对概念生成教学的一些体会与思考.

摘要：试卷讲评课容易上,但要上好、上得有效,并不容易.所以,很多教师在教学实践中都注意研讨试卷讲评课的上法.《中学数学》（初中版）2014年8期和10期分别刊发了两篇相关文章,其中一篇指出,试卷讲评课要＂全面关注＂,同时也要有＂重点突破＂（见文2）;另一篇说,试卷讲评要＂从数学思想方法和不同题型解法指导入手,不能单纯停留在就题讲题、知识点巩固上,重在学法指导＂（见文3）.文章值得教师去阅读、学习.

摘要：教学设计要依据教材，但不是照搬教材；教学设计需要借鉴他人的经验，但不能拿来就用。本文以“直线与圆的位置关系（第1课时）”为例，谈谈教学设计的“取”“舍”之道，与同行交流、探讨。

摘要：函数复习时,笔者想专门就二次函数的解题教学设计一节课.初步考虑,该课要对二次函数的概念做一个有针对性的复习,并且对二次函数的解题活动也要做些有目的的引导.有了想法之后,接着就考虑选题.笔者认为,所选题目的综合性不能太强,不指望用一个例题或一节课的教学来承载二次函数所有知识点的复习;题目也不能太简单、太单调,让学生不用跳起来就能够得着果子,同时,题目还要有利于教学活动的展开.