摘要：中考专题复习课是学生考前能力提升的关键课堂,一堂好的复习课要做到“形散神不散,温故而知新”。以物理与工程实践相融合为思路,以问题串为主线,以项目化任务群为驱动,设计一节中考电学专题复习课,让学生的知识融合迁移能力得到进一步提升,对科学的实践创新精神得到进一步发展。

摘要：物理、化学均是以实验为基础的自然科学课程。理化融合创新实验的教学,就是打破学科壁垒,基于物理、化学两门学科的实验融合,引导学生一步步开展创新实验,提升学生的科学探究和合作能力。“利用物理原理改进化学实验”跨学科实践,分别从电学等角度,将物理原理融于化学实验教学中,实现了“1+1>2”的教学效果。

摘要：传统的复习课教学以教材自然单元为单位,单元之间缺乏关联。本文将螺旋式大单元设计的理念引入到初三英语复习教学中,提出了整合、关联、发展这三种不同学段不同自然单元主题之间建立联系的方式;同时结合教学案例,阐述了开展大单元复习教学设计的步骤与方法。实践表明,螺旋式大单元复习教学设计可引导学生在真实语境中思考、交流,有利于学生构建基于大单元主题的结构化知识,发展英语学科核心素养。

摘要：一、教学设计源起笔者在进行中考一轮复习七年级知识点时给学生选择了一道2019年的南京市历史中考选择题:中国古代农业生产力飞跃发展的重要阶段是A.20万年前B.距今10 000年左右C.春秋战国时期D.北朝时期本题以中国古代农业的产生和发展为“线”,串联史前时期、夏商周时期、三国两晋南北朝时期的相关史实,旨在考查学生在特定的时间框架下。

摘要：引导学生设计实验、分析实验结果和综合实验结论进行自主和探究性学习,构建神经调节的相关概念,提高理性思维的能力。

摘要：本文在学习进阶理念的指导下,尝试以“地理+信息技术”的方式进行“地理+”融合课程的实践探索,将线上网络学习与线下课堂教学有机融合,探索混合式学习进阶路径,以期促进教育教学效果的实质性提高。

摘要：阐述大单元视角下的螺旋式英语作业设计的意义。探索大单元视角下的螺旋式初中英语作业设计策略,即聚焦大单元,制订螺旋式作业设计目标;依托大单元,通过温故知新、创设情境、融通融合、资源开发等手段整体规划螺旋式作业;回归大单元,整体管理评价螺旋式作业,给学生适当留白,以便相互评价、自我订正。认为大单元视角下的螺旋式英语作业有利于培养学生积极的作业观,提升其作业完成质量,促进其自我发展。

摘要：分析人教版八年级下册教科书活动题"说明延吉与长春积雪厚度差异的原因"解题过程中学生容易产生的误区,以及与教科书配套的"教师教学用书"和"地理填充图册"中参考答案可能引发的困惑,深入研究两地积雪厚度差异的原因,从活动题设计及教学处理角度提出看法和建议。

摘要：一、设计理念“友善用脑”是一个脑科学成果在教学应用中较有影响的研究,是教育部“十一五”重点规划课题之一。它以人本主义为基础,以神经学、心理学科学研究成果为依据,以教（学）会学习为理念,强调教师、学生、家长三方互动以及积极学习的新方法。根据友善用脑课题组的研究成果,友善用脑教学流程一般分为三部分：课前、课中和课后。

摘要：《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)中指出,普通高中体育与健康课程强调以学生发展为中心,从课程设计到课程实施的各个环节,遵循高中学生的身心发展规律,充分关注学生的体育与健康学习兴趣和需求,在发挥教师主导作用的同时,突出学生的主体地位。