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检索条件"机构=江苏省南京晓庄学院附属小学210038"

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例谈小学语文作业的长程设计: 收藏
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引用; 《教育视界》2024年第8期 51-53页; 作者：姚赛巾陈瑶南京晓庄学院附属小学210038 江苏省南京市栖霞区教师发展中心210038; 对语文作业进行长程设计,有助于让学生经历充分的学习过程。设计时,应充分考虑作业目标的关联性、作业任务的进阶性、作业评价的过程性。可采用以下策略:关注学生能力发展,确定关联性的作业目标;着眼于学习内容的层次结构,设计进阶性的...; 对语文作业进行长程设计,有助于让学生经历充分的学习过程。设计时,应充分考虑作业目标的关联性、作业任务的进阶性、作业评价的过程性。可采用以下策略:关注学生能力发展,确定关联性的作业目标;着眼于学习内容的层次结构,设计进阶性的作业任务;关注学生的具体表现,嵌入过程性的评价方式。; 来源：详细信息评论

试析学历案中课中“学习任务”的设计: 收藏
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引用; 《教学月刊（小学版）（数学）》2019年第1期 16-20页; 作者：顾新佳江苏省南京晓庄学院附属小学210038; 学习就是作为主体的学生在原有经验基础上自主建构或社会建构形成新经验的过程。学习历程案就是便于学生自主建构或社会建构经验,从期望学生“学会什么”出发,设计并展示学生“何以学会”的过程的专业方案。“学习任务”特别是课中任务...; 学习就是作为主体的学生在原有经验基础上自主建构或社会建构形成新经验的过程。学习历程案就是便于学生自主建构或社会建构经验,从期望学生“学会什么”出发,设计并展示学生“何以学会”的过程的专业方案。“学习任务”特别是课中任务作为学习历程案中的要素之一,与“核心问题”与“学习评价”保持高度的一致性,是真实展示学生“学会什么”和“何以学会”的具体载体。; 来源：详细信息评论

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