摘要：地理学科知识具有一定的抽象性,区域性的学习和考查是高中地理学习和考试命题中的一项重要内容。通过地理学科的学习,学生不仅能够阐明地理事物的空间差异和空间联系,还需掌握地理事物的空间运动、空间演变的规律。教师在高中地理教学中,应该注重学生区域认知核心素养的培养,提高他们的地理学习能力。本文研究高中艺术生的地理区域认知素养,并提出提升策略,有着十分重要的理论意义和实际价值。通过“云旅游绘图”线上教学,有助于激发学生对地理学习的兴趣,增强学生的自信心,提升高中艺术生的地理区域认知素养,提高地理课堂的学习效率。

摘要：在高中历史教学中,学生的思维与教师的思维常常不在同一频道上,导致教学效果不明显,教师的教学设计形同虚设。要想改变教学现状,教师必须从教法选择上进行积极尝试,选择契合学科特点的教法,确保教学目标的顺利达成。

摘要：本文立足高中地理课堂,研究的主要对象是我校高中学生,新高考中我校学生全部会选择地理作为一门选择性考试科目,所以对比以往的高考模式,地理学科的考试分数对学生至关重要。笔者从我校学生的实际学情出发,针对他们的地理基础、认知特点和学习能力以及地理课堂的学习效率、存在问题和原因进行深入分析,研究在新高考背景下,如何将地理核心素养的培养落实在平时的课堂中,从而提高课堂的学习效率,以达到高考的要求,希望可以为高中地理课堂的教与学提供一些建议。

摘要：本文以"平面向量"的第一节课为例,阐述了单元起始课教学需要教师认真研究课标,并站在方法论的高度以单元的视角设计单元起始课教学,从而更好地发展学生的数学核心素养。

摘要：情境教学模式走进高中英语课堂,能提高高中生的课堂参与度。在情境教学中,学生不仅能学习由一篇课文中的某些单词引申出符合这一情境的单词群,还能在情境教学中积累相关语法以及固定表达方式。与此同时,还能在情境教学中提升高中生的口语表达能力。本文基于此,从这三方面探究情境教学模式的应用策略,希望对情境教学有所帮助。

摘要：近年对正方形的考查成为中考平面几何的热点,而正方形中“一线三直角”模型应用非常广泛,首先要讲清模型的条件与本质,再通过变式教学,引导学生学会在复杂背景下识别并灵活地应用模型,从而很好地培养学生思维的概括性和灵活性,最终提高学生的数学素养.

摘要：初高中数学课堂有差异,但好的情境引入和教学构思,最终都能达到同样的教学设想,即真正把学生的思维调动起来,从而达到通过数学课堂教会学生思考的目的.波利亚曾说道:"问题是数学的心脏."教师要创设一个适当的问题情境,帮助学生对情境产生怀疑,进而发现和提出问题,教师只要勤于思考、勇于创新,相信在"数学情境引入艺术上"会有新的突破.

摘要：主题班会是学校开展德育工作的重要形式，也是班主任对学生进行思想教育的重要途径，同时也是培养学生能力，增强学生团结协作意识的重要阵地，能够助力学生成才。

摘要：构建历史高效课堂,是核心素养大背景下对历史学科的要求。在历史教学过程中,教师应贯彻核心素养教学理念,改变以往教学模式中的缺陷,改革和创新出新的教学方法,促进学生积极主动地融入历史课堂中,提升学生的历史知识水平,培养学生的历史核心素养,促进学生的全面发展。基于此,本文重点论述核心素养下高中历史高效课堂的构建。