摘要：著名教育专家冯恩洪先生在一次教学研讨活动中指出,中国的教学问题几乎可以说全部来自于教师的预设。教师预设问题,学生回答问题。问题都来自于教师,学生学得被动、低效。冯先生基于自己听过的8600多节课的深入思考,站在提高未来国民素质的高度,号召教师面向未来,积极改变学生的学习方式,倡导以学生问题为驱动进行真实学习。

摘要：英语课程承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务,思维品质是学生核心素养的重要组成部分。教师在语篇教学中要深度解读文本,围绕主题意义创设真实情境、优化问题设计、挖掘文本留白,培养学生思维的灵活性、深刻性和批判性,发展学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维,提升学生的思维能力。

摘要：以＂让学＂为理念,以大板块和主问题为核心的自主学程设计,旨在切实地服务于学生的＂学＂,给足学生自主学习的活动空间与思维空间。凸显大板块设计,按照目标指向,可分为＂理解内容＂＂理解形式＂＂读写结合＂三大类型;根据组合方式,可体现为＂串联式＂或＂并列式＂。优化主问题设计,强调在理解内容的板块中,扣住情感线索;在理解形式的板块中,扣住表达线索;在读写结合的板块中,扣住生活线索。

摘要：冰块融化了一定要化为“雪水”而不能化为“春天“，弯弯的月亮一定要像“镰刀”而不能像“香蕉”……类似用标准答案去限定孩子思维的例子已经不是新闻了。人们以此抨击当下一些语文教师，一定要把课前设计好的既定理念、某些答案和思维过程硬塞给学生，结果是扼杀了学生的灵气与创造力。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第71~73页例1、'想想做做'第1~5题。教学目标:1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考,分析并解决相关问题。2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中感受解决问题策略的价值,发展分析、归纳和简单推理的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学习数学的信心。

摘要：发展空间观念离不开操作活动。有价值的操作活动,能激发学生的内在需要,使其产生操作的积极情感。有价值的操作活动,能在操作中结合想象,能让学生关注操作背后的数学内涵,主动将知识从肤浅走向深入。有价值的操作活动,能将积累的感性经验内化为理性认识。

摘要：随着教育实践的逐步深入,以往传统教育理念指导下的独白式教育受到了越来越多的批判。毕竟教育的根本目的是为了学生的发展,而在学生缺席状态下的教育,其效率是低下的,也是没有意义的。人们努力在寻求一种彼此之间能够进行互动交流的教学方式。于是对话式教育作为现代教育的一种实践形态被引入教学活动中。那么何谓对话,对话教学又是什么？在数学教学中如何有效地实施对话教学？

摘要：美术课堂教学不仅应注重技能的教学,还应注重文化的传承与发展。在实际教学中,教师应通过多种途径设置情境,巧用媒体,守正创新,智慧解决问题,让学生真切体验传统文化中的美感,深层次感悟传统文化中精益求精、进无止境的工匠精神。

摘要：假期,我和爸爸妈妈一起读了有关空气的科普读物,发现了空气的秘密。早在400多年前,就有科学家认为空气会产生相当大的压力,却遭到了当时科学家伽利略的反对。他认为,如果空气能产生相当大的压力,就会把人压趴下,甚至让人不得翻身。直到1643年,意大利科学家托里拆利设计了著名的水银柱实验,才证实了空气真的存在压力。托里拆利首先在一个玻璃管内灌满水银,排出空气,用手指紧紧堵住玻璃管的开口端,并把玻璃管小心地倒插在盛有水银的槽里,待开口端全部浸入水银槽内时,移开手指,将玻璃管竖直固定。

摘要：在“新课程、新理念、新技术”的背景下,教育信息化呈现出不同的发展阶段和应用层次,从多媒体课件发展到了网络课程,从多媒体教学平台又发展到了交互式电子白板.那么,语文教师应该如何有效运用交互式电子白板技术手段开展学科教学,通过交互式电子白板技术与学科课程的整合,提高教学质量,实现学习方式、教学方式的转变呢？下面,我就以自己全国一等奖的《恐龙》教学设计和白板课件为例,谈谈如何通过白板技术与学科课程的整合实施有效的教学.