摘要：“双减”政策的落实,以及《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的颁布,对道德与法治任课教师学科作业设计提出了新的要求。笔者认为,一线道德与法治教师应设计课前研习作业、大单元整合作业、跨学科作业,构建具有区域特色的小学道德与法治学科作业体系,有效落实“双减”政策要求,发挥道德与法治作业“提质、减负、增效”的作用,增进道德与法治课程和其他学科的跨学科融合,提升道德与法治课堂的教学质量,实现课程的育人作用。

摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》以核心素养为基础和形式整合呈现课程目标,并凸显了学习目标的进阶性特征。目标进阶的理念依循学生成长的规律和育人的基本规律,用一种递增、渐进、上升的目标序列引领和勾勒核心素养跨学段、跨年龄的发展路径。教师可围绕“递进深化”“分解突破”“贯通一体”三个关键词,对目标进阶的丰富内涵进行深度解析,并在此基础.上提出教学落实的三个主要策略:形成全局视野,推进协同一体;聚焦主题教学,整合单元设计;引发深度学习,促成学习进阶。

摘要：教材分析:本课是第二单元"为父母分担"中的第二课,学习内容紧紧围绕着"做家务"展开。通过擂台赛、阅读感悟、小讨论、知识窗等活动,引导学生展示做家务的本领、交流做家务的经验、分析做家务的好处、学习做家务的技巧等,使学生在家务劳动中获得乐趣,逐步形成主动承担家务的责任意识,并培养劳动观念。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第35页例3、'练一练'、练习六第3~6题。教材简析:这部分内容主要是引导学生通过观察思考、自主探索和交流理解比例的意义,知道比例和比之间的联系与区别,并能正确判断两个比能否组成比例。'比例的意义'是在学生认识了比的意义。