摘要：从备课、语言内化、语言输出三个阶段分析初中英语语用知识的教学困境。介绍语用知识的显性教学模式。结合实例,探索初中英语语用知识的显性教学策略,即研读教材语篇,挖掘提取元语用信息;注重知识内化,设计关联性语用活动;坚持以评促学,针对性提供纠正反馈;依托真实语境,达成综合性语用输出。语用知识的显性教学能够扩充学生的语用知识,强化他们的语用意识,提升他们的语用能力,进而提升他们的跨文化交际能力和英语学科核心素养。

摘要：创客教学是以激发儿童创意、体验造物过程、分享创作喜悦为主的项目式教学。它符合儿童发展的需要。笔者在带领学生开展创客教学实践过程中,解读了自己对创客教学的理解,挖掘适合小学生的创客教学内容,关注学生创意的表达与实现,形成了创客教学实施的一般流程,旨在将学生培养成有想法、会思考、敢行动的小创客。

摘要：法治课教学旨在培养学生法治思维,提高学生法治素养,树立学生法治信仰。学校基于学生真实困惑和社会现实问题,立足当下多元价值的现实冲突,进行"问题解决型"法治课的进阶设计,有利于实现法治课教学的价值追求。本文以初中道德与法治学科八年级下册第四单元"崇尚法治精神"的教学为例,阐述初中道德与法治学科"问题解决型"法治课的进阶设计思路与操作建议。

摘要：在语法教学中,如何围绕单元主题语境关联语篇并分析语篇是中学英语教师面临的重要课题之一。本文结合语法教学课例,阐述了基于语篇阅读设计兼顾语意和形式的语法教学活动的具体步骤与方法,从而激活学生思维,促进学生成长,提升学生运用所学语法知识的能力。

摘要：通过观看视频、调查汇报、小组讨论等活动,使学生认识两栖动物的生殖和发育特点;通过各种活动培养学生的能力,增添学生学习的乐趣和珍爱生命的情感。

摘要：1教学设计说明设计思路：数学活动是数学抽象和数学应用的实践过程，主要包括动手操作活动和思维操作活动；活动经验是在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情绪体验和应用意识，主要包括操作经验、探究经验和思考经验．本课时从教材出发，以近三年各地中考题为例，说明如何解决“活动与经验”类问题，并获得解决这类问题的基本经验．

摘要：基于“人与自然是一个生命共同体”的生态文明理念,引导学生由自我意识向生态意识转变,由被动行动向自觉行动转变,并通过观察比较、合作讨论、情境探究、举证辩论等教学活动,有效达成“生物多样性”一节的教学目标。

摘要：几何直观是《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）中新增加的核心概念之一。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》只是在“设计思路”的“空间观念主要表现”中提及“能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考”，所以在教学实践中。

摘要：1 设计思路在小学阶段，学生已经学习过图形的运动。能从平移、旋转、轴对称的角度去欣赏生活中的图形，并运用它们的特征在方格纸上设计简单的图案。因此本市实验课就是在小学认识图形运动的基础上，通过充分的动手操作、观察，感受三种运动过程，丰富学生的感性认识，为研究图形的性质积累经验。

摘要：【课堂实录】一、导入师:同学们,前两天我们学习了《皇帝的新装》,很多同学对童话产生了浓厚的兴趣,甚至还有同学想创作童话故事。来看老师课前做的一个小调查,说说你的发现。