摘要：学生说题是指学生以教师的身份出现,为其他同学讲解问题和知识,进而达成可见的学习。从价值层面看,学生说题凸显了学生的主体地位,提高了学生的表达能力,拓宽了信息的反馈渠道。在教学设计上,学生说题应遵循典型性、分层性、差异性等原则,其操作范式主要分为四步:找准切入点,说审题过程;关注着力点,说解题思路;优化落脚点,说答题规范;触发生长点,说做题感悟。

摘要：DIS实验教学,是运用现代信息技术进行学习的一种实验教学手段,从课堂内外二方面出发,结合化学课改的精神和学校自身科技教育的特点,自主设计实验,挖掘实验功能,开展用＂数字化信息系统＂进行化学实验的研究。

摘要：一、数位屏技术用于《写兰》教学的缘起（一）写兰课程的开设我校是一所文化底蕴深厚的百年老校,校园的环境、建筑等处处都渗透着中国传统文化的元素.校内有一座颇具规模的兰房,常年种植各种国兰百本以上.艺术馆内也珍藏着肖龙士等近代画兰名家的水墨兰花作品.同时,学校也是江苏省教育厅命名的省首批美育课程基地.在基地建设过程中,学校适时建设了具有鲜明特色的运用液晶数位屏技术的书画体验室,为教师选择教学方式提供了更大的空间.笔者和学校另一位美术教师为国画专业毕业,在兰花的创作和教学方面有一定的经验.所有这些,都为学生能近距离观赏兰花、学习画兰与感受兰文化提供了很大的便利.因此,在美育得到前所未有的重视、现代科技手段被引入美术教学的大好形势下,我们很自然就将目光聚焦到了兰花上.将液晶数位屏技术引入《写兰》教学后,极大地调动了学生的学习热情,激起了学生浓厚的学习兴趣,教与学的过程轻松有趣,学习效果显著提高.

摘要：“问题解决”教学是使学生在“问题”的驱动下,自行探究,通过搜集信息、处理信息、积极思考、交流合作来解决问题,成为有效的问题解决者的一种教学模式。“问题连续体”为构建“问题解决”教学体系提供了理想的框架依据,成为规范“问题解决”教学设计的有效工具。“问题解决”教学的关键是要创设恰当的问题情景,为了使每一个学生都参与到解决问题的行列中,教师应该建立学习小组,培养学生个性发展。

摘要：研学旅行热背后的问题主要体现在研学旅行缺少系统设计,研学旅行的学习特质没有得到体现,研学旅行的组织没有形成机制,研学旅行的育人价值没有得到彰显。教师需要充分挖掘研学旅行的育人价值,在课程实施中培养学生学习品质,提升学生生命境界,涵育学生家国情怀。

摘要：美育在丰富学生知识、提升学生思维品质、陶冶学生道德情操等方面起着重要作用。为了培养学生的英语学科核心素养,美育应当渗透在高中英语教学中。英语教学中的美育主要体现在教学设计的灵动之美、英语语言的多样之美、师生思维碰撞之美及选材立意之美。

摘要：学生在课堂上能否开展有目的、有成效的深度学习,是判断一节课教学设计成功与否的重要标志。肖培东老师教学《祝福》时,适时、准确、有力地点燃三个爆破点,有效地引导学生进行深度教学,效果很好。

摘要：高中信息技术是一门重视实践体验的理实一体化课程,其中实验教学是理论学习的延续和拓展,教师应创设实验环境引导学生在实际操作中掌握信息技术应用的技能,理解操作背后的技术原理,体验数字化工具的使用与创新。本文以“组建无线局域网”实验教学为例,通过搭建“软”“硬”结合的实验环境来设计教学内容,有效实施实验教学,落实信息技术学科核心素养要求。

摘要：以"地球的运动"二轮复习为例,从精准复习的内涵和实施策略、要点的精准透析、活动的精准设计,以及为学生搭建互动学习平台等角度,阐述了高三地理阶段如何实施精准化复习。

摘要：大单元结构化教学是解决知识碎片化、深化数学核心素养的关键。以“数列”章节为例,通过大单元结构化设计,探索整合知识、激发学生思维的有效路径。通过精细规划教学内容,构建逻辑严密、层次清晰的知识体系,使学生掌握数列基础,体验数学研究的探索性与系统性。