摘要：人工智能跨学科融合教学目前已经在中小学开展,人工智能是一个较新的学科,许多一线教师还在探索其如何与其他学科融合教学。研究从实践出发,探索人工智能跨学科融合教学存在的问题、设计原则及思路、教学实践、总结反思等,以期为一线教师提供借鉴。

摘要：在"能量的释放和利用"教学中,通过设计、评价和修订实验方案,互动地使用温度监测仪、气体检测管和腾讯在线协作文档等工具测量、收集和解释实验数据,基于证据建构呼吸作用概念,树立实事求是的科学态度,提升科学思维和社会责任等核心素养。

摘要：一、引言纵观当前初中英语阅读教学,笔者发现还存在着以下诸多问题和不足:解读文本过于关注文本表层信息和语言知识点的讲解;设计的阅读任务简单肤浅,缺乏一定的思维含量;忽视学生思维品质和阅读素养的培养等等。葛炳芳(2010)曾指出,阅读教学既要帮助学生对文本词语结构和主旨大意及细节信息进行表层的理解,更要帮助学生对文本进行深层次的理解,即关注作者的观点、情感态度、写作意图、把握篇章脉络和结构特点……

摘要：英语教学评价的目的是促进英语学习,改善英语教学,完善课程设计,监控学业质量。《义务教育英语课程标准(2022年版)》又提出要注重“教—学—评”一体化设计。为了贯彻落实该要求,探索了以评促读在初中英语主题课外阅读中的运用,总结了以评促读需要遵循的四个基本原则,并在实践研究的基础上,提出制定和细化核心素养培养总目标、突出合作性与策略性评价、强调主题意义探究结构化学习活动过程评价、拓宽技能素养展示多元评价途径的评价实施策略,希望有效构建以发展核心素养为重心的初中英语主题课外阅读评价体系。

摘要：英语多文本阅读有助于促进学生对主题意义探究与理解,提升阅读素养和思维品质。基于主题意义的初中英语多文本阅读可围绕教材文本单元主题,从“基于学生认知,精选同主题阅读读本”“采用逆向设计,合理规划阅读教学目标”“巧用思维导图,建构语篇结构化新知”“深度剖析人物,形成对主题深层的认知”“判断价值取向,促进能力向素养的转化”等路径开展全方位、多层次、立体化的教学,解决当前初中英语阅读教学存在的问题,提升教学效率,落实立德树人根本任务,彰显英语课程的育人价值。

摘要：在初中音乐教学中,教师要引导学生自信而有情感地演唱,在歌唱中积累演唱经验,进一步感受艺术魅力。然而,由于学生的理解能力、音乐表现能力参差不齐,并且教师很难用语言准确描述演唱方式,因此教学效果往往并不理想。教师要思考如何用行之有效的方式,引导学生自主揣摩,促使他们一步步提升歌唱能力。

摘要：追寻“有恒”品格的初中历史教学,要全面规划、整体设计、分步实施。初中历史教学要在“有恒”品格研究、实践上下功夫、做文章。要开发历史课程资源、设计历史学习活动、启迪历史思维想象、引导历史实践体验,从而浸润、培育、生长、衍生学生的“有恒”品格。“有恒”品格的历史教学,致力于让学生成为“处变不惊”“清醒从容”“有所执着”“敢于担待”的“有恒心”“有恒力”的“立于天地之间”的“大写之人”。

摘要：中考复习没有现成的教材,因而各地展示的中考复习课五花八门.虽然课堂教学的流程不同,复习的方式不同,但无论什么形式下的复习课都有一个共同的关注点——典型例题的讲评.这一环节是课时教学的核心,直接关系着复习的成效.在这一环节中,一道好的例题往往能起到事半功倍的效果.那么,究竟该如何设计中考复习课的例题呢?笔者认为,应综合考量如下几点.

摘要：一、教材解读《秋天的怀念》是统编语文教材七年级上册第二单元的内容。本文是一篇抒写亲人间真挚情感且带有一种特殊气质的散文。文章蕴含的情感比较复杂:有对母亲深切的怀念,有自己的悔恨与愧疚,有对于生存困境中“好好儿活”的领悟。追忆往事,史铁生没有直抒胸臆,而是含蓄写来,以微小平常的生活细节感动读者。作者的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙述语调却是平静、内敛的,全文的感情基调是深沉、忧伤的。全文情感波澜张弛有度,与作者内心情感状态是和谐一致的。作者回忆的往事发生在秋天,表达了对母亲的怀念,此其表层含义;“秋天”又常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀,题目暗示着作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望的心理,在母亲去世后,在云淡风轻的秋天,在菊花绽放的时节,真正体会到了母爱的坚忍与伟大,懂得了母亲的期望,领悟了生命存在的意义,这才是“秋天的怀念”的深层含义。

摘要：立德树人,是党和国家对人才培养的最高要求。部编本语文教材中仅一篇童话文本,其编写立意何在?该如何服务于立德树人的目标?又该如何发挥童话教学在中学语文教学中的教育价值?在原有解读的基础上,笔者建立了一些新的解读视角,敬请方家批评指正。一、文本解读要在渐进中见深刻对中学生而言,这篇童话并不陌生,读懂也并不难。