摘要：民族经典音乐是幼儿园音乐教育的重要组成部分,对提升幼儿对民族文化的认知、传承民族文化具有一定的促进作用。近期,我县在教研计划中提出要求:“希望幼儿三年在园生活能有欣赏100首民族经典音乐的体验。”《3~6岁儿童学习与发展指南》也提出,幼儿能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪。幼儿在音乐中通过创造性的哼唱、律动等来表达自己的感受、体验与想法,不仅有助于增强自信心,发展创造力,还可以让身心获得舒适感。基于此,我园尝试在一日生活中引导幼儿积极主动参与到各类音乐活动中,在多元化的音乐情境中不断提升注意力、行动力、想象力和创造力,获得欣赏、表现、创造的机会,丰富自身艺术体验。

摘要：活动背景1.游戏环境与材料室内:建构区投放了大量的创意积木片。室外:操场上投放亿童积木、碳化积木、清水积木、纸砖等。2.幼儿的兴趣和经验重新创设的建构区内开放式的橱柜、新的建构材料创意积木片、足够大的区域等吸引着孩子们的眼球,他们在建构区开展了一系列的建构活动,掌握了常见的搭建技能。

摘要：《江苏省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》指出:“建立持续性沉浸式教研制度”“教研活动原则上至少以半日为一个时间单元”“提倡以一周、一月的儿童行为为研究单元,持续进行沉浸式研讨”。沉浸式教研是指幼儿园教研人员扎根教育现场,仔细观察班级教师的工作状态、幼儿的游戏情况等,面对面地指导一线教师开展教育教学工作的创新教研方式。

摘要：设计意图:到了大班阶段,幼儿的问题意识明显增强,其探究事物的动力更多来源于生活中发现的问题。例如,教师在科学区投放了各种各样的管子之后,幼儿会尝试将各种东西放进管子,然后你一言我一语地讨论自己的发现:“××可以通过,××不能通过……”那如何为幼儿的学习搭建鹰架,让学习更加深入呢?

摘要：设计意图:视错觉是一种常见的心理现象。在主题活动“马路上的秘密”中,幼儿观察发现斑马线好像立起来了,走近一看才发现是绘制方式引发的视错觉现象,这一现象激发了幼儿继续尝试寻找更多视错觉现象的兴趣。

摘要：设计意图:《乡间的小路上》是台湾的一首乡村民谣,被称为“乡村田园歌谣始祖”。这首曲子意境优美,配以活泼、轻快的旋律,特别是曲子开始时的小青蛙叫声,让人不禁想起“小蝌蚪找妈妈”的经典故事。本次活动中我利用幼儿熟知的故事情节,创设游戏化的情境,让幼儿在认真倾听、大胆表现、快乐游戏中尽情体验音乐带来的独特魅力,引导幼儿与同伴一起创编动作。

摘要：孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!