摘要：本文主要研究思维导图在小学数学阅读教学中的应用。通过对相关文献的梳理和分析,发现思维导图在小学数学阅读教学中具有重要作用,能帮助学生进一步理解数学概念和问题,提高他们的数学思维能力。同时,思维导图可以促进学生的创造性思维和解决问题的能力,提高学生的学习兴趣和参与度,增强其学习动力。因此,在小学数学阅读教学中,教师应该合理运用思维导图,设计适合学生的思维导图活动,从而促进学生的数学阅读能力提高。

摘要：在新课改的不断深化下,教育机制要求在课堂教学中,把学生的主体地位放在首位,教师要把自身领导作用发挥出来,强化师生间的互动和交流,才能让教师根据学生的具体情况,对教学内容进行合理地设计,这样既保证教学工作的顺利进行,又满足学生的个性化学习需要。因而,建构趣味课堂是一种有效的教学方法,可以在某种程度上激发学生对英语的兴趣,又可以让学生积极地参与到教学活动之中,从而有效地提升了课堂的教学效果。

摘要：在小学美术教学中,教师要指导学生积极参与立体造型的创作活动,从而提升学生的美术实践能力。在创作的准备阶段,教师要指导学生结合生活主题构思创作,并收集各种废旧物品进行创作,在设计作品的时候适当夸张变形,并和同伴分享自己的创作素材。教师还要为学生搭建展示平台,激发学生的自信心。为了提升学生的创作水平和审美能力,教师要引导他们在创作艺术形象的时候融入对现实生活的思考,在赏析经典名作的过程中深化审美感悟。这有助于学生更好地进行实践创作活动,创作出更好的立体造型。

摘要：随着课程改革的稳步推进,题组这种教学形式开始在小学数学课堂上出现,其具有层次性、对比性和实效性,对巩固学生课堂所学知识、建构学生完善的知识体系、发展学生的思维等具有重要的促进作用。教师设计优质的数学题组,不但能够促进学生对所学知识的深度理解和探究,还能够促进学生观察力、辨析力和判断力的形成,发展学生的数学综合素养。文章就题组教学在小学数学课堂中的应用进行了积极的探索,提出了有效设计题组的策略,旨在帮助学生找出知识之间的联系,开发学生的智能,实现学生全面发展。

摘要：2021年,教育部出台了一系列教育改革政策,“双减”政策便是其中一项重要的改革政策。“双减”政策的实施不仅在一定程度上减轻了学生的学业负担,还使作业布置变得更加高效,发挥了作业的作用和价值。“双减”政策下,教师在布置英语作业时,要避免布置单一枯燥的作业,尽可能地使作业多样化,提高学生的学习兴趣,加深学生对知识的记忆和理解,进一步增强学生学习英语的自信心。教师需要科学地设计小学英语作业,使之更有效地促进学生的英语学习。

摘要：在新课改的影响下,小学阶段的英语教学改革势在必行。教师应当从教学观念的转变、教学方式的改进等方面入手,把握教材的深度,积极落实新课改要求。而小学英语教材内容以单元形式呈现,每个单元都有特定的主题。在英语教学中,教师教学目标、教学内容等的设计都要围绕单元主题,在主题意义下开展英语词汇、对话、语法和表达教学。教师围绕单元主题进行教学,有利于学生英语能力的发展,能够满足学生的发展需求,促进学生的英语深度学习。

摘要：培养学生的核心素养是当前小学英语课堂的教学目标,教师在设计与组织英语课堂教学活动时,应基于此选择适合学生的学习内容,为学生自主学习英语提供良好的平台和科学的指导,以取得理想的教学效果。文章分析了基于核心素养培养的小学英语课堂优化路径,从奠定学生思想观念基础、提升学生学习能力、增强学生社会参与意识三方面提出建议。

摘要：平面图形的面积教学往往从长方形、正方形的面积开始,推导其他图形的面积公式。在复习平面图形相关知识时,教师可以“逆向”设计--让学生根据梯形面积公式倒推其他图形的面积公式,发展学生的空间想象力。具体地,可以从梯形面积公式“逆向”回溯,为空间想象营造场域;沟通梯形与规则图形的变化关系,促进有意义的空间想象;探索梯形与特殊图形的联系,强化空间想象;通过解决图形综合问题,不断提升空间想象力。

摘要：小学音乐课是一门让小学生感到有趣的课程,也是促进教育发展的重要组成部分。学习音乐可以让小学生减轻文化科目带来的压力,同时培养他们的想象力和艺术创造能力,提高整体审美认知发展。小学音乐教师必须要注重增强课堂趣味性,调动学生的学习积极性,以达到培养小学生音乐审美能力的目标。对“趣味性”在小学音乐教学中的运用进行了研究,提出了以下观点,仅供参考。

摘要：扎染是中国民间传统艺术之一。它有质朴素雅、独一无二的特点,蕴含着岁月的沉淀,散发出智慧的光芒。2008年,江苏省如东县实验小学扎染布艺坊成立。该扎染布艺工作坊致力于传承中国民间优秀传统艺术,立足于儿童视野,利用地方特色文化资源开发儿童的创新思维,在传承的基础上进行创意开发,让儿童的创造力在民间艺术的天地里尽情地挥洒,展现儿童的纯真与童趣。在此项目的开展研究中,伴随着美术学科培养学生核心素养的提出,教师在重新审视优秀传统文化美术资源与中小学美术教育的整合时,更加感受到其在培养学生美术学科素养中所蕴含的巨大力量。