摘要：在小学心理健康教育中,教师要将探究模式融入,通过创设情境、设计活动、创新策略等方法,改善学生的心理问题。在创设情境方面,要激活学生的生活体验,让学生在游戏情境中激发合作意识,在故事情境中树立积极形象,在案例情境中激发挑战意识。在设计活动方面,要结合学生的认知特点,让他们在体验活动中感受生活的美好,在交际活动中懂得尊重他人,在集体活动中感受团队的力量。在创新策略方面,要引导学生健康成长,用暗示法帮助学生排遣不良情绪,用角色法传递价值观念,用实践法培养学生的高雅情趣。

摘要：常态下的道德与法治课堂应直面学生认知,并指导他们生活和做事。研究认为,提高道德与法治课教学实效,要以学生道德素养的发展为导向,从教学实际出发,遵循学习逻辑、学科逻辑及生活逻辑,整合设计要素,将教学实践融入到学生的日常生活中,把课程任务转化成学生向往的“课程生活”。道德与法治课的教学任务设计要关注真实性、回归学科性、突出整体性、落实参与性,以实现“少教多学”“提质增效”、培养学生道德素养的课程目标。

摘要：音乐是小学阶段学生学习的重要课程之一,可以对学生实施艺术教育和美育渗透,提升学生的艺术能力以及审美趣味,初步培养学生的审美观,对于学生综合成长有着积极作用。“双减”政策是结合现代教育改革和学生成长发展需求所提出的新政策,重视减轻学生学习负担,促进学生全面发展。小学音乐教师需要结合以往课程改革经验以及“双减”政策要求,优化音乐教学模式,提高学生参与积极性。基于此,本文对小学音乐教育的意义、发展挑战进行了分析,提出了音乐教学活动的优化策略,以期可以为“双减”政策落实、音乐教学改革提供参考。

摘要：音乐是人类文明史上不可忽视的重要财富。音乐能够启迪人们的心灵,陶冶人们的情操,引起人们的情感共鸣,带给人们无限遐想。如今,音乐已经成为教育体系中不可缺少的重要部分。教师要通过音乐教学,挖掘学生的学习潜能,培养学生的思维能力,发展学生的艺术素养,提升学生的综合素养。本文立足于小学音乐课堂,就如何培养学生思维能力提出几点建议。旨在以音乐浸润小学生的心灵,提高小学生的思维水平。

摘要：音乐教育是学生成长过程中必不可少的一种教育方式,尤其在小学阶段,音乐教育深受学生和家长的喜爱。同时,音乐教育作为小学阶段素质教育中的一部分,能很好地促进学生整体素质水平的提高。随着时代的发展,人们的教育观念逐渐发生改变,学校和家长应当紧密合作,利用现代化的网络信息途径,构建家校共育的教育模式,并借助家校共育培养学生的综合素质和艺术素养,为学生的人格发展提供坚实的基础和力量。

摘要：新的课程标准和课程改革理念都指向学生的发展。为落实这一理念,以预学为引导,最大程度地提高学生自主学习的能力,应该成为教育工作者研究和实践的重点。随着课改实践的不断推进,“预学单”的合理设计和有效利用,对引导学生的深度学习有着不错的效果。

摘要：小学生以感性认知为主,如果在接触新事物和学习中,他们能够获得积极的情感体验,这样学生学习的主动性就会强些。反之,就会缺乏学习动力,学习很难达到理想的效果。儿童有“活泼好动、争强好胜、爱表现、喜欢被表扬”的特点。在小学英语课堂教学中,教师要因材施教,可以组织游戏比赛等活动,让孩子们获得兴趣,增强学习动力;依托教学内容,以理育情,进行情感引导,让孩子们拥有好“品行”;发挥教师的教育艺术,用积极的处理方式对孩子们进行积极情感的熏陶,用爱浇灌孩子们健康成长。

摘要：学生既是课堂学习的关键,也是学习的主体,在实际教学中,教师要充分考虑学生已有的基础,了解学生的实际情况,掌握学生的学习方式和能力,才能有针对性地设计课堂教学环节,引导学生在熟悉的节奏下开展学习。一、立足学生基础,把握教学起点在备课中,教师要考虑学生的知识基础和已有的生活经验,并从这些知识中找到相近的部分促进学生的知识迁移。这样的学习可以从学生的发展区出发,展开导向性的学习,让他们的学习起点更准确。例如在对"认识百分数"备课时,笔者考虑到以下两个方面:一是学生在生活中已接触过各种各样的百分数。