摘要：好的主题活动,似多折的京戏,巧妙迭出,引人入胜。孩子是台上的主角。教师是台上的配角,或扮开天眼的高人,指点迷津;或扮明断是非的判官,断对错。但主题活动毕竟不是京戏,教师和孩子都身兼多职,如教师兼做导演、编剧、材料管理员,孩子常做道具师、灯光师等。舞台或在教室,或在游戏场,或在博物馆、消防站、地铁站,师幼或扮小生、老生,或扮旦角、净角,当然也少不了末、丑二角的戏份,好戏开演……登台前,孩子们调查记录、查阅资料、制作手工等,家长也积极协助,这才有了演出的精彩。

摘要：在当代社会中,儿童的认知发展、审美意识以及社会情感的形成是教育工作者和家长关注的焦点。基于统整理念的儿童博物实践作为一种新的教育实践方法,将各类文化艺术资源融入教学中,有效促进了儿童的全面发展。本文旨在探讨基于统整理念的儿童博物实践对儿童认知。

摘要：STEM教育理念横跨科学、技术、工程和数学学科,有助于培养受教育者的思维品质和实践能力。在幼儿园科学活动中,幼儿教师可以借助STEM教育理念改变单一的活动设计现状,培养幼儿的多方面能力。基于此,文章以优化幼儿园科学活动为目标,浅谈STEM教育理念的应用价值,以及STEM教育理念指导下的幼儿园科学活动设计策略。

摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。”STEM活动具有学科整合的特点,借鉴统整理念开展STEM活动,具有必要性与可行性。本文借鉴了国内外关于STEM活动的相关经验,分别以不同领域为切入口,以工程设计循环为主线,以情境中的任务为驱动,寻找适宜的STEM活动实施路径。一、研究背景分析当前,《指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园工作规程》等国家纲领性文件都分别从不同角度阐述了统整、整体发展的要求。因为儿童的发展本来就是一个整体,教育内容应该是全面的,注重各领域的有机融合、相互渗透与整合。教育者应该注重幼儿的各方面发展,包括情感态度、能力技能、知识经验等,最终形成思维方式、领域整合、课程设计等方面的统整经验。

摘要：有效建设利用幼儿园的资源地图,不仅有利于教师树立正确的资源观,而且可以为课程带来无限的可能。儿童的世界是博物的世界。在这个多、广、大的世界里,儿童用眼睛去发现、用双手去创造、用心灵去体会,而成人的作用就是陪伴、发现和支持他们。资源地图作为儿童学习与发展的鹰架之一,蕴含着无穷的奥秘,需要儿童与成人共同去构建。我园在建设江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《统整理念下“儿童博物”课程建设》过程中,基于“博物意识”,倡导“打破壁垒”,体现“统整、耦合、交互”。在课程游戏化资源地图的规划设计与实施过程中,老师、家长陪着儿童一起探寻博物的世界。

摘要：与祖辈家长的沟通,教师要将心比心,动之以情、晓之以理,打情感牌是最好的切入角度,等彼此建立信任之后,再就事论事。在沟通中,教师要认真倾听祖辈家长的想法,准确找到彼此矛盾的症结,然后用正确的理念引导他们,从而在教育孩子上达成一致。幼儿园阶段的教育是前知识教育阶段,保教并重,其中保育占据相当大的成分。这导致很多家长对幼儿园教育的认识存在偏差——带孩子玩,教师是特殊的保姆,主要责任是照顾好孩子的吃喝拉撒睡。

摘要：江苏省南通市海门区机关幼儿园是一所历史悠久、文化积淀深厚的公办幼儿园。幼儿园秉承“博教育全儿童”的办园理念,以儿童为中心,帮助儿童亲历过程、感悟认知、丰富经验,让每一个儿童都拥有幸福完整的童年。幼儿园的建筑造型是三叶草形状,远远望去宛如一株三叶草,伫立在盈盈绿茵中,散发着春的气息。

摘要：幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的,规范制订周活动安排表,能引导教师从儿童立场的理论视角出发,重视一日生活各个环节的教育价值,统筹安排好一周的活动内容,促进教师更多地思考和关注幼儿的生活,提高教育教学质量。在课程游戏化精神的引领下,幼儿园弹性开展一日活动,教师的课程意识也在逐步提高,周活动安排表也随之不断调整,调整的过程即是教师理念不断更新的过程。

摘要：STEAM课程是指由科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)等学科共同构成的跨学科课程。如今,越来越多的幼儿教师在教学中研究和融入STEAM教育理念,积极探索幼儿科学素养的培育路径。文章以“云游西安”课程为例,分析了STEAM理念的应用策略,针对活动中出现的问题,引导幼儿运用已有经验大胆尝试,探寻解决问题的办法,寓教于乐,让幼儿沉浸在活动中。

摘要：江苏省南通市海门区机关幼儿园为满足“随班就读”儿童的特殊教育需求,根据特需儿童的个性、人格、兴趣和能力等方面的差异,以普通教育课程体系为基础,对课程的目标、内容、评价等进行调整,为有特殊教育需求的幼儿设计个别化教学计划和教学活动,形成面向所有幼儿全面发展的课程结构。