摘要：在高中阶段的数学教育中,发展学生的核心素养应该是每一位教师的教学责任,在进行日常的活动设计及教学方案的选择时,也必须围绕核心素养全面综合地展开.共享模式在当前的时代发展中受到了广泛的欢迎,运用共享模式开展的教学也能够有效地促进学生课堂学习效率的提升,让学生能够更加全面地发展和进步.本文主要针对如何利用“共享式学习”发展高中生数学核心素养进行研究.

摘要：随着新课程改革的不断推进，课堂对话（包括师生对话与生生对话）已逐渐成为一种课堂教学的常态。然而审视当下的课堂对话，我们不禁要问，教师强势地主导对话，学生主体能在多大程度上得以体现？如果课堂对话总是课前预设的演练，那么这样的课堂还是充满灵动和创意的精彩课堂吗？

摘要：政治课堂教学设计是课堂教学实施的前期准备工作。制定教学目标是课堂教学设计的第一步，也是至关重要的一步。它直接关系到教学方法和策略的选择、教学内容的选择与组合、教学媒体的选用、教学效果的评价等。它同时也关系到高中思想政治课程目标的落实，关系到教师的教学行为等。

摘要：“任务驱动”倡导以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就．要求教师以灵活开放的态度，深入挖掘教材内涵和外延，根据课程标准、教学要求和教材特点，从学生的角度创造性地精心设计课堂“任务单”，吸引和组织学生积极参与教学活动．“任务单”要求按照学生的认知水平，模拟问题的发现过程，精心设计递进性问题系列，以引导学生沿着问题的台阶，完成自主探索真知的学习程序，是学生课前预习、课堂学习、课后复习所使用的工具与方案，也是教师启发讲解的工具与方案．

摘要：教学目标是课堂教学的出发点也是课堂教学的归宿，还是教学评价的依据，但在实际教学过程中，教学目标的拟定的错位、随意、主体混乱等现象依然存在，影响了教学目标的实施和达成，降低了教学的有效性。以“自由落体运动”为例论述教学目标拟定的策略：溯本求源——研读课标教材，科学分解教学目标；以学定教——关注学生需求，合理设计教学目标；统筹兼顾——外显教学行为，优化表述三维目标。

摘要：在机器人教育过程中,有一个问题一直困扰着笔者：仅凭学生有限的活动时间与程序设计能力,很难取得优异的比赛成绩。此外,每个参赛队伍普遍存在的现象是,从机器人结构到程序的编写,辅导教师参与过多,个别队伍甚至接近于包办,比赛不再是比学生,而是比教师了。

摘要：1 作品评价概述 在高中信息技术课程学习中，使用word、Powerpoint、Frontpage、Photoshop、Flash等工具进行信息的集成时，最能反映学生学习过程和学习成果的是学生使用相关工具完成的电子作品，因为在创作实践过程中，全面反映了创作者的规划设计、技能运用与审美情趣。

摘要：美术课外阅读是初中美术欣赏和高中美术鉴赏课堂教学的必要补充，它可以进一步开阔学生的视野，活跃其思维，获取审美体验，有效地提高学生的艺术欣赏水平，并使学生享受到阅读的快乐，从而对美术学习产生浓厚的兴趣，促进学生成长成才。因此，美术老师应该积极地指导学生开展课外阅读活动。

摘要：课堂所提问题的优劣直接影响课堂教学的水平和质量,从中学政治课课堂观察来看,低效甚至无效的问题比比皆是。思想政治课教学中设计有效课堂问题必须做到:明晰提问的类型;注意提问的梯度;把握提问的时机;处理好问后事宜;开放多维;重点关注生成等。

摘要：科学地、有针对性地创建问题情境,设置练习,不仅可以使学生巩固已学知识,而且可以激励、引导学生进行新的探究,进而生成新知,并将知识转化为分析问题和解决问题的能力.同时也为学生构建了沟通交流的平台,在思维的碰撞中相互启发、互相取长补短,身心得到全面发展.