摘要：教师要从“情思共生”的理念出发，确立“情思共融”的教学模式。文章以“圆的认识”的教学为例，从创设趣思教学情境、设计情感体验活动、设计情感合作共学等角度阐述“情思共融”在小学数学课堂中的应用。

摘要：王秋菊老师接手“星耀”班时,孩子们已经五年级了。起初,家长对王老师是陌生的,甚至是不信任的,大家担忧自己的孩子不能适应新班主任的教育模式。但王老师把暖心教育做到了实处,不到一个月,家长和孩子们就对她赞不绝口。学生的拔节成长,步步都离不开班主任的悉心培养。王老师有自己独特的教育理念,她的教育艺术源于对学生的热爱,她把教育的成功定义为用心成就学生的梦想,她认为教育的意义是唤醒学生的内在驱动力。她善于挖掘孩子的潜能,让家长看到了孩子的可持续发展。

摘要：在小学班主任工作中,教师要基于具身认知理论,探究如何提升德育教学的有效性,开展“做得到的德育”。在设计班本课程时,教师要融合学科教学、结合身边案例、组织主题沙龙,让学生明白“怎么做”。在开展实践活动时,教师可以设计团队活动、亲子活动、社会活动等丰富多彩的活动,引导学生“要去做”。此外,教师还要强化班级文化建设,通过布置教室空间、阅读经典书籍、健全规章制度等方法让学生追求“做得好”。通过这些方法,教师能帮助学生建立生理体验和心理状态之间的联系,提升他们的思想品德。

摘要：在“双减”政策的大背景下,农村小学教师需要充分领会“双减”精神,挖掘其中的精髓,并把立德树人根本任务真正落实到位,优化作业设计,适当地减轻学生的负担,让学生真正地巩固知识,发挥出自己的优势,实现个性化发展。文章就“双减”背景下农村小学数学作业设计进行了积极的探索,旨在提升课堂教学成效,实现学生全面发展。

摘要：在教育中,慢是一种境界。正如教育学者郭元祥说:“教育,是一种慢的艺术。慢,需要平静平和;慢,需要细致和细腻;慢,更需要耐心和耐性。教育,作为一种慢的艺术,需要留足等待的空间和时间,需要有舒缓的节奏。”身为班主任,忙碌之余,我更愿意放慢脚步,漫步于我所管理的那片园地,以优雅的姿态去寻觅、去欣赏、去期待。

摘要：学校管理,逆水行舟,必须不断观察与探索,破解内涵取向与功能定位,寻求突破与创新;必须不断总结与反思,求索基本框架与运行机制,建构模式与操作样例,从宏观、中观、微观,由扁平向立体,单向向联盟,粗放向精细转型变革,明晰规范设计,撬动发展杠杆,找准起点,选好路径,搭好舞台,指明方向,在点的突破,线的延伸,面的融通上做足文章。在人与事,质与量辩证思考,整体架构中渐臻完善。尽可能将内部管理的方方面面、点点滴滴,扎根于教育本源,腾飞于理想之巅,因时而新,因人而异,因势而变。

摘要：以前,我在《聊斋志异》里读过有关"通天绳"的故事,以为那是文学艺术的加工,不足信,可不久前,我竟目睹了这一神奇事件。那天,广场上围着一大群人,都等着看魔术表演节目"通天绳"。表演开始了,只见一位穿白大褂的魔术师拿出一条又粗又长的绳子,在观众面前晃了晃。那绳子足足有十米长、五厘米粗,看上去和一般绳子没什么两样。然后,魔术师把它放进一个大桶中,右手拿棒,左手拿鼓,就像一位乐队鼓手一样,不过样子却显得有些神秘兮兮。