摘要：艺术是人类生活中把人们的理性意识转化为感情的一种工具。蒲松龄的小说《狼》,篇幅短小,情节生动曲折,令读者惊心震撼。《狼》是艺术地把理性转化为情感的一种言说方式。细读小说《狼》,可发现其至少呈现出两种审美艺术形态。

摘要：伴随着项目化学习、研学旅行等学习方式的不断出现,历史课程学习也在与现实生活情境、生命场景、个体生活体验频繁互动。在教学中,设计基于培养家国情怀核心素养的学习“任务群”,能使学生从历史的角度主动关心国家的发展,让历史学科更加鲜明地发挥立德树人的教育功能。

摘要：好的主题活动,似多折的京戏,巧妙迭出,引人入胜。孩子是台上的主角。教师是台上的配角,或扮开天眼的高人,指点迷津;或扮明断是非的判官,断对错。但主题活动毕竟不是京戏,教师和孩子都身兼多职,如教师兼做导演、编剧、材料管理员,孩子常做道具师、灯光师等。舞台或在教室,或在游戏场,或在博物馆、消防站、地铁站,师幼或扮小生、老生,或扮旦角、净角,当然也少不了末、丑二角的戏份,好戏开演……登台前,孩子们调查记录、查阅资料、制作手工等,家长也积极协助,这才有了演出的精彩。

摘要：《点燃孩子的创意火花》是一本积木活动纪实,也是台中市爱弥儿幼儿园积木活动实录解析。该书分为“基础篇”和“表征篇”两部分,共计12章。台中市爱弥儿幼儿园将单位积木、空心大积木引入项目课程之中,使其成为幼儿创造性思考的表征材料,其中8个详尽的积木活动实例让我们“身临其境”地了解了爱弥儿幼儿园的孩子如何一步步在教师的引导下建构出令人惊叹的作品,以及如何克服种种困难最终达成所愿。

摘要：揭示知识的形成过程,引导学生自主建构完整的认知体系是数学教学的核心任务.为了达成这个任务,笔者开展了基于“自主建构”的数学教学研究.文章以“相似三角形的性质”教学设计为例,从“创设游戏情境,导入新课;素材直观呈现,引发猜想;借助几何画板,验证猜想;完成实际问题,应用推广”四方面展开研究,并提出相应的思考与评价.

摘要：家园共育背景下的儿童艺术教育需要积极开发并合理应用家庭教育资源,开展面向儿童的艺术教育,构建家园合作下的新式艺术活动。目前,部分儿童艺术教育的家园共育效果不佳,没能发挥出家园共育的优势,也没能达到艺术教育目标。基于此,文章对家园共育背景下儿童艺术教育的有效策略进行了研究。

摘要：在小学语文教学中,教师要基于课程思政视域设计创新教学活动。教师要让学生在研磨文字中提升坚毅品质;结合插图感受人间温情;在学科整合中提升科学精神;在任务驱动中能辅助学生传承科学精神;在生活实践中达到知行合一。从而提升学生的思想品德。

摘要：深度学习具有建构性、反思性、批判性、创造性等特质。围绕具体学习内容,教师要精心设计“核心问题”,积极建构“思维导图”,引导学生进行“多向度联结”,对相关数学知识进行合理、灵活的“迁移应用”,有效助力他们自主建构、创造数学知识,并在卷入式的学习、探究、反思中不断积累数学基本活动经验,感悟数学的思想和方法。

摘要：在初中道德与法治教学中,教师有意识地将学科内容与传统文化相联系,能够丰富教学内容,创新教学形式,激发学生的学习兴趣,在帮助学生深入理解学科知识的同时,涵养学生的精神,从而实现学科育人的目标。因此,教师要做好前期的课程设计,秉承因材施教的原则,将传统文化有效渗透到学科教学中,建构精彩、高效的初中道德与法治课堂。

摘要：古诗文教学是小学语文教学的重点,也是学生提升核心素养的主要路径。教师要借助古诗文教学拓展学生的视野,传承传统的文化,促进学生全面发展。教师可以具体的主题为核心,设置一系列与古诗文相关的“情·景”共生的场景,引导学生深入理解古诗文的意境、情感、语言艺术等,进而提高他们的古诗文鉴赏能力与文化品格。