摘要：本课注重学生研究方法的训练和研究能力的培养,使学生在探索中掌握＂猜想、实验、类推和验证＂的方法,初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想,培养学生应用的意识,提高学生解决问题的能力,并在活动中增强学生的参与意识、合作意识、环保意识,养成勤俭节约的良好习惯。

摘要：在新课改的推动下,教师应采取多样化手段开展教学工作.由于数学知识抽象难懂,教师应设计合理的问题情境引发学生思考.同时,对于问题的内容、层次等,教师都要根据学生的学习情况和水平做出一定的调整.在具体的问题化教学中,教师可以从转变传统观念、营造问题情境、提升认知层次、引入生活实例、善于评价反思的角度出发,增强学生的问题意识,优化问题策略在教学中的应用.

摘要：数学作为自然基础学科,在我国的素质教育中占据着举足轻重的地位,在完成教学目标的同时提高学生的数学学习能力,已经成为目前数学教师教育任务的重中之重。如今,以核心问题为主要方向的数学课堂正在逐渐成为小学数学教学的新趋势,核心问题的提出、设计、呈现、解决等关键环节能够有效引导小学生进行多角度思考探究,对提升学生的数学分析能力有着一定的积极作用。文章结合陶行知理论实践、核心问题关键、学生数学学习需求等来多方面阐述核心问题的应用,以期能促进学生数学思维的创新性发展。

摘要：在小学劳动技术教学中,教师要营造良好的劳动环境,激发学生动手、动脑的兴趣,让他们在实践中获得劳动的乐趣。教师不仅要从学生的兴趣出发,设计学生感兴趣的劳动课程内容,激发学生的劳动热情,让学生积极主动地参与到劳动锻炼中,还要从生活小事入手,引导学生利用所学知识解决实际问题,不断提高学生的劳动技能水平,让学生在实践中获得劳动的乐趣、增强自信心。

摘要：提问是课堂师生之间对话的关键、互动的核心.而课堂有效提问,不仅能够以问促学,引导学生向更深层次思考,还能让教学活动顺利开展,提高学生的学习效率.基于此,本文以落实小学低年级数学课堂有效提问为切入点,对其教学策略实施的保障性原则进行论述,并在有效提问的问题设计、问题实施、问题反馈等方面,提出可行性的教学策略,以期让课堂提问更具针对性与实效性.

摘要：郑毓信教授曾在《'数学核心素养'之我见》一文中这样提醒教师,这是我们在当前应当注意纠正的一个现象:我们的学生一直在做,一直在算,一直在动手,但就是不想.确实,'题海战'形成了一种恶性循环:即学生的课业负担越来越重,学业水平不升反降,厌学情绪严重,创新思维几乎被扼杀。为使作业的设计在量和质上达到最优化,真正实现'减负增效、增智怡情、行思结合'的导学促学功效,我们注意减少重复机械的练习,适度增加了实践性作业、反思性作业、梳理性作业和检测性作业.

摘要：＂食育＂是指利用与饮食相关的礼仪、文学、艺术、科学等资源对学生进行＂化育＂,以提升其素养的过程。饮食文化在中国文化中占据非常重要的地位,与之相关的语文资源也很丰富。挖掘其中的语文元素对学生进行＂食育＂是对人天性的顺应,是对校本语文课程的补充与完善,有助于全面提升学生的素养,有助于学生过上＂幸福而完整的教育生活＂。

摘要：设计意图：比较两个物体的长度时，成人很自然地会用标准单位（厘米、英寸）来表达测量的结果，而幼儿往往习惯于从知觉上直接比较：“这个长，

摘要：【教材分析】《秋游》是苏教版小学语文二年级上册第二单元的第一篇课文,该文生动描绘了同学们来到郊外秋游的愉快情景,表达了少年儿童融入自然、向往自然、喜爱自然的美好感情。这篇记叙文短小精美、情景交融,全文四个小节,按照从上到下、由远及近的顺序,紧紧抓住景物特征绘形绘色,意境优美生动。

摘要：一、童趣生活一条线——单元整体概述二年级上册第二单元共有《秋游》《再见了,北京!》《英英学古诗》《乡下孩子》四篇课文和一个单元练习。有写孩子们最喜欢的秋游活动,有描绘奥运会闭幕式的场面,还在单元练习中巩固了汉语拼音大写字母和音序,在读读背背中渗透了珍惜时间、努力学习的观念。